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将劳动教育作为五育并举的突破口

——学科融合的劳动教育课程实践探索

摘 要：义务教育阶段的劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体,重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动。根据劳动教育的特点及要求,我校关于劳动教育的课程规划和探索实施,坚持了快乐教育的办学理念,将学科教育与劳动教育相融合,以学校整体劳动教育方案为主线,合理利用学科课程(语文、数学、英语、科学、道法等),立足学科特点,多角度渗透劳动思想,端正劳动价值,开展主题劳动活动及体验,形成学生良好的劳动习惯,助推德智体美劳均衡发展。

关键词：劳动教育，课程开发，五育并举，全面发展

引 言：历经百年洗礼与锤炼,德智体美劳五育并举的教育理念,再次成为引领新时代教育发展的风向标。因此,纠正对劳动的错误认识,重视学生劳动态度、劳动习惯、劳动品德的培养,将劳动教育融入学科教育,家庭教育之中,是时代的发展需要。

一、课程研究的时代价值

在我国近代教育史上,蔡元培先生第一次提出了五育并举的教育方针,他在发表的

《对于教育方针之意见》一文中,系统详细的阐述了五育各自的内涵、作用和相互关系。以改革开放为分界线,我国的教育方针由原本的只强调德智体发展，进一步发展为三个面向和四有新人。直至,党的十八大再次提出德智体美,增加了美育教育。

随着我国经济的飞速发展,国家实力的不断强盛。习近平总书记在2018年全国教育大会上特别指出:要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,这次教育大会中再次增加了劳育。明确要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

最终,历经百年洗礼与锤炼,德智体美劳五育并举的教育理念,再次成为引领新时代教育发展的风向标。因此,纠正对劳动错误认识,重视学生劳动态度、劳动习惯、劳动品德的培养,将劳动教育融入学科教育,家庭教育之中,是时代的需要。

二、劳动教育的意义和现状

义务教育阶段的劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体,重点是有目的、有计划地

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组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

根据劳动教育的特点及要求,我校将学科教育与劳动教育相融合,以学校整体劳动教育方案为主线,目标是以劳动教育为突破口促进五育并举,高效提升劳动教育,助力学生的德智体美劳全面发展。合理利用学科课程(语文、数学、英语、科学、道法等),立足学科特点,多角度渗透劳动思想,端正劳动价值,开展主题劳动活动及体验,形成学生良好的劳动习惯,助推德智体美劳均衡发展。

然而,长期以来,传统文化中万般皆下品,惟有读书高的观念对人们影响深远,造成了人们在观念上忽略劳动教育的价值,只重视德智体美。在家庭中,一些孩子饭来张口,衣来伸手,他们不爱劳动、不想劳动,劳动教育被忽视。在学校里,语数外分数为第一位,学校面对新的劳动课程也是缺少理论、经费,师资的保障,劳动教育被淡化。上述种种问题,导致劳动教育的处境尴尬,实施难度较大。

三、学科融合的劳动教育探索与成效

根据《意见》指示要求,我校重视劳动教育,将其纳入学校课程体系中的重要部分,强调劳动教育与学科课程相结合,打造特色校本课程,开展各色校园活动,目标是为学生树立正确的劳动观念,培养基本的劳动技能。

课程开发:在体系中渐进

在课程研发方面,我校的老师们按照一个中心,三个层面,三条轨道综合交叉、循序渐进的设计思路。一个中心是将劳动教育融入学习与生活。三个层面是学校,家庭和社会。三条轨道是常规学科、校本课程、特色活动。为此,老师们研读课本,制定教学方案,努力各学科中发掘劳动元素,学校还研发出特色校本课程教材《校园农场》

《24节气》,开展劳动评比,社会实践等活动,目的是,用劳动体验带动学科知识成长,体现学科整合的优势。

以思启迪:让劳动走进课堂和书本

在语文习作教学中,老师仔细研读教材,梳理了部编版小学语文习作教学与劳育元素相关的内容,习作教学中,加入劳动教育因素,创设主题活动,锻炼学生说与写。

案例1:习作课前,老师以美食为主题,布置学生在父母的帮助下自己制作一份美食作品,体验劳动的乐趣。之后,在习作课上,大家各自展示自己的劳动成果,并口头叙述

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自己制作的全过程,教师相机指导,如何有条理,有详略的叙述等写作知识。因为有了亲历实验和主动探究的过程,学生自然有话可说,写作激情很高,接下来,拿起笔写作,也自然水到渠成,生动有趣。

在音乐课堂上,老师将学习音乐与参与艺术实践活动相结合,提升艺术感受力,感悟劳动中团结协作,克服困难的精神品质。

案例2:三上,第八课《丰收歌舞》教学流程

播放音乐动画《丰收》,一组组生动的丰收场景,吸引了学生。引导:看到这样一幕幕劳动的画面,此