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话劳动教育 建特色班级

摘 要：新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育提出了新要求，班主任作为学生劳动教育的引导者之一，应如何结合班集体建设对学生实施有效的劳动教育，从而打造劳动特色班级呢？本文从六个方面进行了阐述。

关键词：劳动，特色班级

引 言：习总书记在全国教育大会上号召：“要在学生中弘扬劳动教育，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”劳动教育的必要性不言而喻。但是，随着经济发展和生活水平的提高，孩子的家庭地位也随之“提高”，衣来伸手饭来张口，自理能力都堪忧，更别说帮助父母做些力所能及的事了；另外现在孩子课业负担重，休息时间都得不到保障，家长总是希望能挤出更多的时间给孩子学习，家务劳动都是实行大人“承包责任制”，劳动体验的机会“可遇而不可求”。学校教育中，劳动的独特育人价值在一定程度上也被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。这些状况促使学生普遍存在好吃懒做、贪玩、畏难、无责任感、铺张浪费等不良品行，给教学和班级管理带来诸多不便。基于种种现象，加强劳动教育势在必行。如何将劳动教育和班级常规管理、班集体建设有效结合呢？下面结合我多年的班主任实践经验，谈谈我的拙见。

一、学科德育巧渗透

劳动教育属于德育内容的道德关系范畴，德国教育家赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”学校的每门课程都不是独立存在的个体，它们相互依存、互相促进，达到培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目的。各科课程都融入了劳动教育内容，我们应发挥各学科的合力逐步树立学生的劳动意识。

北师大版五年级语文下册《幸福在哪里》是保加利亚作家埃林?彼林的一篇童话故事，主要叙述了三个牧童通过自己的劳动把一口喷泉挖成一口泉井，并得到了智慧的女儿的祝福；十年后，通过各自的劳动经历，他们找到了关于对“幸福”的理解，阐释了“幸

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福就在有益于人类的劳动中”这一简单而又深刻的道理。再如美术教育，劳动创造了人类本身，当然也创造了艺术、创造了美。从古代的万里长城、故宫、颐和园的艺术美到我们身边现代建筑的美，都是劳动人民智慧的结晶。由此看来，美术教育与劳动教育本来就应该是紧密联系在一起的。美术欣赏课带领学生感受劳动创造美，绘画课指导学生表现劳动创造美，制作课引领孩子体验劳动创造美，这比单纯说教的说服力大多了。

但是“唯分数论”、“分数至上”的现象还是存在，老师被形势所逼，片面追求孩子所谓“主课”——语文、数学的成绩，而忽视学生的发展需求，肆无忌惮地占用所谓“副课”——音乐、体育、美术的时间，短期内看到的是孩子成绩的提高，但影响的是孩子终身的发展。面对这种现象，作为班主任首先应做到以身作则，无特殊情况，不占用其他课程时间；其次要协调好和本班科任教师之间的关系，杜绝“占课”现象发生，全体老师齐努力，共创班级良好育人氛围。

二、文化育人深植根

有个很古老的故事：有位朋友送给狄德罗一件质地精良、做工考究、图案高雅的睡袍，狄德罗非常喜欢。可他穿着这件华贵的睡袍时，总觉得家具的风格不对，地毯的针脚太粗。于是为了与这件华贵的睡袍相配套，他先后更新了一系列家具，连书房都焕然一新。这就是“配套效应”。“配套效应”在爱美的女人身上也得到了完美的体现，买了一件时尚的风衣，必去寻觅与风衣风格相配的内搭、鞋、包，甚至疯狂到不顾丈夫的劝阻去把刚花了“巨金”新做几天的发型又换掉了。

班级何尝不是如此？如果它呈现的是向上、温馨、富有文化气息的氛围，那身处其中的学生也会相应地表现出积极、健康和阳光的精神风貌，甚至家长也会被良好的班风、学风所感染，和老师的配合默契度都会提高，来与整体环境相“配套”。因此，想要引起学生的积极变化，首先可以为班级定制一件高品位的“睡袍”，进而激发他们“自我粘贴”这一高品质的标签，并按标签所描述的形象去塑造自己。而在班级文化中，班级目标、班级公约、班级卫生、环境设计、中队名称、班级吉祥物、班歌等无疑都是可以精心制作的“睡袍”，就看班主任怎样去引导学生亲自制作了。

为了体现班级劳动教育的特色，作为班主任的我在班级公开征集中队名称，最后确定110班为“小蜜蜂中队”，我又发挥全体科任老师、学生及家长的力量，设计制作了一个活泼可爱的卡通蜜蜂形象——“蜜糖”为班级吉祥物及班徽主题图案。班级精神文化建设也以小蜜蜂的勤劳品质为主旨，如班主任寄语：像蜜蜂那样辛勤采蜜，在知识的

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海洋中不断汲取养料；班风为：勤劳、勇敢、团结、向善；中队口号：快乐中成长，耕耘中收