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环保与美术教学

摘要：美术是一门综合性学科，它的内容涉及各学科的领域，这种特殊性决定了它在环境教育中应该发挥更大的作用。美术能使学生认识自然界的美，并通过对大自然壮美景色的欣赏与描绘来认识自然，从而产生保护自然的意识。美术还能引导学生用美的标准创造优良的环境，学生能

在教师有效的引导下自己动手美化环境。通过观察欣赏来渗透环保意识；综合利用废弃物的再创造增强环境保护意识；坚持绘画创作，引导学生宣传环保；开展多元化的校园环保实践活动，浓郁学校环保特色教育的学生文化。

关键词：美术教学，创作，欣赏，渗透，环保教育

新课程标准指出：“美术课程要培养学生尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。”在美术教育中渗透环保教育能使学生在发现美时想到如何维持美，在欣赏美时懂得如何保护美，在废旧物品前做到如何来创造美。小学生正处于人格的形成阶段，对他们加强环境保护意识的培养显得尤为重要。

根据学生的年龄特点，结合美术学科教学进行环保教育，是历史赋予我们的职责，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是贯彻国家教育方针的体现。我在美术教学中进行了几点尝试，现与大家一起来探讨、研究。

一、通过观察欣赏来渗透环保意识

（一）观察欣赏，唤醒学生关爱大自然

在美术课堂利用欣赏课来渗透环保意识。美术与环境有着天然的联系，我们有责任在美术课堂上体现环境保护意识，让学生在美的熏陶中接受环境保护意识。欣赏艺术与自然界中的美，能提高人的审美能力，陶冶人的情操。通过审美人类可以和周围的世界、周围的人建立起美好、和谐的关系。美术教师要经常带领学生观察周围的事物，欣赏各种图片、艺术作品，以此来提高学生的观察能力、审美能力。美术教师一定能在大量的美术欣赏教学中发掘出其中所蕴含的丰富的环保教育因素。

美术教学中观察、欣赏的内容非常广泛：大自然的秀丽山川、生龙活虎的野生动物、形态各异的花草树木……，美术教师可以根据相应的教学内容，随时补充相关的环保教

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育内容。还可以引导学生在对风景图片的欣赏中，发现图片中的环境问题，从而倍加珍惜人类赖以生存的环境。例如，在上《生命之源——水》一课时，通过欣赏两幅同一地点而不同景色画面：一幅是一条清澈的河流，河里的鱼在跳跃，小孩在水里抓鱼、游泳、打水仗；而另一幅是河水的颜色泛黑，河边小草枯黄，河面上漂浮着几条死鱼，人们远离小河。让学生说说有什么感受，哪一幅画面美，为什么？通过讨论，全班学生不约而同发出感叹：“保护环境多么重要啊！”教师再追问，“作为我们小学生应该怎样保护环境？”在热烈的讨论中，学生参与的热情高涨，环保意识深入到每个学生的心里，从而对我们周围美丽的大自然产生了无限的怜悯之心、关爱之心。最后师生共同设计保护环境，保护水资源的手抄报和绘画作品。这样既完成了本节课的教学目标，又让学生在直观中感受到保护环境的重要性和迫切性，并且明白了“环境保护，从我做起”的道理。

（图1、图2）

图1节约用水 图2节约用水关注气候

（二）增加课外阅读，欣赏环保作品

美术教师在开展日常教学时，要避免将教学内容局限在课本教材之中，需要积极开发与利用多方面的课外资源，通过增加课外阅读，丰富欣赏的经验，开阔学生的眼界。从阅读和欣赏中，可以让学生在美的熏陶中感受美好环境的美丽，可以陶冶学生高

尚的道德情操，树立正确的环保观念和健康的审美情趣，增强学生的环境保护热情，促进学生各方面的和谐发展，提高学生的整体素质。

二、综合利用废弃物的再创造增强环境保护意识

（一）收集旧材料，激发学生创造思维

在美术课堂利用废旧材料进行创作，变废为宝，提高学生的环保意识。新的美术课程鼓励学生利用废旧材料进行创作与表现，既锻炼了动脑、动手能力，又养成变废为宝、

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变废为美的意识。生活中许多废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，只要学生发挥丰富的想象力，合理利用，利用灵巧的双手把它们美化一下，就能将它们变成一件件独具魅力的艺术品。

我从美术课堂教学入手，针对各年级学生的认知特点进行引导。积极依托美术教学分层次分阶段循序渐进的对学生进行环保教育的有效渗透，如《节节虫》一课，课前让学生收集空饮料瓶、废纸盒、易拉罐、纸杯、酸奶杯、果冻盒等，通过艺术构思、起稿、剪贴，将这些色彩丰富，材质肌理独特的材料按自己的构思加工成可爱的节节虫。当这些原本废弃的材料，在学生的手下焕发了新的生命时，同学们充分感受到了循环再利用，变废为宝的神奇。美术是物质材料结合思想意识形态的艺术形式，材料运用得新奇与巧妙，就会取得意想不到的效果。

利用废弃物的再创造不仅可以提高学生环保意识，养成节约的习惯，还能提高学生的创造能力，丰富的材料能有效激发他们的创作灵感。例如：我在上《纸盒变家具》、《有趣的造型》、《漂亮的小闹钟》以及《台历的设计》这些手工课时，鼓励学生利用废旧材料努力创新，变废为