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培养抽象意识，发展核心素养

——以“二次函数与一元二次方程”教学为例

摘要：本节课通过类比“两个一”之间的关系的研究思路，构建出“两个二”的关系的探究思路。让学生经历探索两个“二”关系的过程，进一步体会方程与函数之间的联系。让学生经历抽象化、概括化的思维过程，由此培养学生的抽象思维意识。经历用图象法求一元二次方程近似根的过程，获得用图象法求近似根的体验，让学生参与抽象、尝试抽象、喜爱抽象。用不同的知识与方法解决了同一问题，帮助学生学会探究，让所有的学生都能得到不同程度的收获，全面提升学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。

关键词：抽象意识；核心素养；图象法

一、教学背景

教材分析

本节课为沪科版数学九年级上册第21章《二次函数与反比例函数》第3节《二次函数与一元二次方程》的第一课时，通过探究二次函数与一元二次方程之间的联系，让学生从函数关系式和图象两个方面入手，对照函数关系式让学生抽象出它们之间的联系，在学生七年级学习了三个“一”关系的基础上，运用类比方法研究两个“二”之间的关系，提升学生的数学素养，培养学生的抽象思维能力。

本节课的学习也是高中阶段进一步研究函数与方程、不等式的关系的基础。

学情分析

通过类比“两个一”之间的关系，探究“两个二”的关系，培养学生的抽象意识，发展数学核心素养，达到能让学生掌握用图象法求一元二次方程的近似根。由此关注数学知识发生发展的合理性、学生思维过程的合理性，让数学知识发展过程循序渐进，学生抽象思维过程循序渐进，让抽象的数学知识变成浅显易懂的数学知识。

二、教学目标及重、难点

教学目标

方法与过程目标：经历探索二次函数与一元二次方程关系的过程，体会两者之间的联系；掌握求一元二次方程的近似根的方法——图像法。

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知识与技能目标：理解二次函数与一元二次方程之间的关系。

情感与态度目标：通过复习两个一之间的关系，运用类比的方法探究两个二之间的关系，通过让学生观察抛物线与x轴的交点况，由此抽象出二次函数与一元二次方程的联系，进而使学生获得对数学抽象理解，提高数学抽象思维能力与抽象概括的能力的不断提升。

教学重、难点

教学重点：二次函数图象与与一元二次方程的关系．

教学难点：运用一元二次方程根的判别式，来理解二次函数的图象，并能运用图象法求一元二次方程的近似根。

三、教学流程

创设问题情境，引入新课

复习：一元一次方程kx+b=0（k≠0）和一次函数y=kx+b（k≠0）之间有怎样的关系？

问题：“两个二”之间是否也有一定的关系呢？

师生活动：引导学生回忆旧知，激发兴趣,让学生勾起对一元一次方程和一次函数关系的回忆，同时，运用类比的方法，水到渠成地抛出新问题,由此培养学生的抽象思维，让数学的核心素养真正落地课堂！

设计意图：通过对旧知的回忆与新问题的抛出，直截了当引出新课，激发学生探究的欲望。

讲授新课(1)看一看：

三个二次函数的图象如图所示：

请观察三个图象，说出与x轴交点的情况？

师生活动：教师运用多媒体呈现三个二次函数图象，引导学生观察每个图象与x轴有几个交点，让学生小组合作探究、总结，培养学生直观观察能力与抽象思维意识，发

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展核心素养。

设计意图：通过让学生观察二次函数图像与x轴的交点情况，初步让学生建立两个“二”的关系，让学生的抽象思维循序渐进，由此培养学生的抽象思维意识。

算一算：

解方程：（1）x2+2x=0 （2）x2-2x+1=0 （3）x2-2x+2=0

师生活动：多媒体呈现方程，引导学生解方程,帮助学生巩固一元二次方程的方法，培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。

设计意图：进一步让学生建立二次函数与一元二次方程的关系，由此培养学生的抽象思维能力。

议一议：

由看一看、算一算，你有什么发现？

师生活动：小组合作探究、总结，引导学生观察、分析、归纳、总结。

设计意图：通过师生共同探究，运用由特殊到一般和数形结合思想，进一步培养学生的抽象思维能力，让学生建立起二次函数与一元二次方程之间的联系。

填一填：

二次函数y=ax2+bx+c的图象和x轴交点

一元二次方程ax2+bx+c=0的根

一元二次方程ax2+bx+c=0

的根的判别式

有两个交点

有两个相异的实数根

b2-4ac0

有一个交点

有两个相等的实数根

b2-4ac=0

没有交点

没有实数根

b2-4ac0

师生活动：结合图像，引导学生总结表格。

设计意图：及时巩固、总结二次函数与一元二次方程的关系，激发学生的学习兴趣和培养学生的抽象思维意识，调动学生的主观能动性。

做一做：

若方程ax2+bx+c=0的根为x1=5和x2=-8，则二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴交点坐标是 。

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抛物线y=0.5x2-x+3与x轴的交点情况是