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浅谈初中数学课堂小结方法的有效设计

摘要：课堂小结是一堂课的收尾环节，具有画龙点睛的作用，此时的学生往往听课状态差、注意力分散，那么，如何有效地设计初中数学课堂小结，既能吸引学生的注意力，又能突出课堂重点，从而提高课堂效率呢？这就是本文要重点讨论的问题。

关键词：初中数学，课堂小结，有效设计，方法

引言：现代初中数学教学模式中，知识点多而杂、课堂时间紧张，许多教师往往会对课堂小结一笔带过，因而难以实现初中数学高效课堂。课堂小结是对一堂课的知识的高度概括、归纳和总结，是学生整体把握新知的重要方式。精心设计出有效的课堂小结，能够显著提升课堂效果。鉴

于此，本文中笔者结合自身教学实践及研究，详细阐述了如何有效设计初中数学课堂教学小结，提高教学质量，希望能为大家的教学提供参考。

一、初中数学课堂小结的重要意义

画龙点睛，强化理解

初中数学知识点众多且散乱，而课堂教学时间又紧张，学生容易坠入云里雾里，所以在课堂末尾进行小结十分必要。所谓小结通常是几句简练的话语，主要是对一堂课所授知识的重难点部分的概括和强调。有效的课堂小结，会让整堂课画龙点睛，也能够积极促进学生对当堂课程重难点知识的消化吸收。

查漏补缺，不留死角

在课堂小结对知识点梳理的过程当中，可以发现遗漏或错误的地方，以便及时地弥补或改正。在这一过程中，师生扮演着不同的角色，学生自己对知识点梳理时可以寻找教师讲课中缺失的内容，教师也可以及时检测出学生的学习效果，可谓是一举两得、相得益彰。

承上启下，激发兴趣

初中数学知识点前后衔接紧密，数学课堂更是如此。在上一堂课的小结中，可以进行适当的拓展延伸或巧妙地融入部分即将学习的新知识，能够引出下一节课的知识点。同时，也能让学生感到意犹未尽，激起其求知欲。

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二、初中数学课堂小结的现状及存在的问题

初中数学课堂小结的现状

在教学实践中可以发现，绝大多数初中数学课堂都包括小结环节，确保环节完整。实际上，不是所有老师设计的课堂小结都是卓有成效的，受到诸多因素的影响，不少课堂小结效率低下，甚至流于形式。

初中数学课堂小结存在的问题

缺乏对课堂小结时间的科学设置

目前，初中数学教学内容复杂化，教学所需的时间也随之增加，在此过程中教师将更多的时间运用到知识点的讲授上，忽视了课堂小结。同时，由于初中各阶段的知识关联性较强，且过渡都是需要一定的基础，学生在缺乏平时总结的情况下，很难适应知识间的过渡与衔接。也就是说，教师自身对课堂小结的时间安排不够合理，没有平衡好课堂小结与知识讲解间的时间分配，长此以往，严重降低教学质量。

缺乏系统化、科学化的方法

现阶段，部分初中数学教师仍未对课堂小结存在科学认识，缺乏系统化、科学化的设计，把课堂小结草率地当作是对课堂内容的归纳和概括，并未突出重点，这种单一的讲授模式，非但不能加深学生的认知，反而会影响到学生自己对知识点的理解，直接削弱教学结果。

课堂小结内容选择不当，难以承上启下

有些青年教师，由于教学经验不足，对初中数学全体知识、重难点拿捏不准，难以从大方向看待课堂小结，往往是在课堂小结时局部地归纳概括当堂知识点，无法顺利地承上启下。

三、初中数学课堂常用小结方法的有效设计

归纳概括法

归纳概括法是初中数学课堂上常用的一种小结方法，其特点是用时较少，教师在最后几分钟的时间内把本堂课主要内容、重点和思想方法等汇总，通过文字、图形和表格等方式简练地表达出来，让学生迅速明确重点，加深印象。

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例如，在教学《平行四边形》时，教师将平行四边形的构成条件罗列出来，让学生系统地认识平行四边形的构成条件，然后学生据此来判断哪些图形是平行四边形，从而强化学生对平行四边的知识的理解，提高学生的观察力与辨别力。

梳理总结法

梳理总结法是通过对课堂知识的梳理与总结来发现各知识点间的联系与区别，抓住核心要义，并强化实际运用。这种小结方式适于知识点零碎且紧密联系的内容，在具体应用中，可通过表格的形式对知识点的概念、定义以及区别联系和应用展开全面梳理，使知识点更加直观地呈现，促进学生对相关数学知识的整合，建立知识网络，达到高效教学。

例如，在教学《圆的对称性》后，教师先带学生画表格，表格第一行分别列出：本节课的主要内容、垂直定理的应用及主要解法等。第二行展示的是圆的列出的就是典型案例，辅助学生解题。这种课堂小结，使得教学的主要内容、方法和知识点间的关联等清晰明了、全面细致。

拓展延伸法

拓展延伸法是通过对课堂知识的适当延伸和拓展，鼓励学生积极动脑，锻炼其发散思维，也能为后续的教学做铺垫。一堂课结束，并不代表学习的结束，学海无涯，学生的学习不能浅尝辄止，教师还要注重对现有知识的进一步拓展和延伸，既能激发学生的求知欲，又能拓展学生思维的广度与深度，还能满足班级不同层次学生的需求，实现分层教学的效果。

例如，在教学《三角形中位线》时，为了引