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浅谈小学中高年级劳动教育课堂教学策略探究

摘 要：小学中高年级劳动教育课程教学应该注重学生劳动习惯的养成，以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，能学会分担家务劳动。因此，劳动教育课程教学应当从促进学生积极劳动体验的产生和着力培养学生的日常生活技能这一任务出发，设计多样化劳动教学内容供学生自主选择，以满足学生的个性化和发展需要。此外，在教学中我们还应多关注学生在劳动观念、劳动技能、劳动习惯等方面的素质培养。进而提升学会与他人合作劳动的意识，体会劳动最光荣，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。同时教师从多方面反思自己的课堂，不断总结教学经验，以促进课堂效率的提升。

关键词：劳动教育，劳动观念，劳动习惯，课堂教学，策略探究

引 言：小学中高年级劳动教育课堂教学应注重对学生劳动观念、劳动习惯的培养，此外，教学内容应侧重于校园劳动和家庭劳动方面，这样不仅有利于学生对日常生活中的劳动工具的正确使用和学生对劳动基本知识和技能的掌握，而且有利于培养学生正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，从而懂得尊重劳动和普通劳动者，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。进而提升学会与他人合作劳动的意识，体会劳动最光荣，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。

可是现实的劳动教育课程教学中老师们往往却偏离了教学目标，只看重学生的劳动成果，忽略他们劳动创作的过程，忽略了他们劳动创作的潜能。要上好劳动教育这门课程，教师要激发学生的思维能力，充分调动参与劳动创作的热情，让学生在劳动实践中学到了技术和技能，有利于教师为学生树立正确的劳动观、培养良好的劳动品质和习惯、提高创新的劳动能力。

一、中高年级开展劳动教育课程的价值与意义

习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。因此，我们要将劳动教育纳入人才培养的全过程，贯穿中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各个方面，将其与德育、智育、体育、美育相融合，注重教育实效，促进学生形成正确的人生观和价值观。由此可见，劳动教育课程的开展意义深远、责任重大。

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促进学生创新的劳动力提高

当今社会的竞争，归根结底是创新人才的竞争，是创新能力的能力。由此可见劳动力的创新的地位也显得越来越重要了，那么对于小学中高年级的学生来说，培养他们的劳动综合实践能力和劳动力创新是教育的第一任务。教师教学中，通过让学生观察、实验、动手操作等活动，实现学生首脑并用，能极大地促进培养学生在学习和借鉴他人的丰富经验、精湛技艺的基础上，观察思考、知行合一。能运用所学知识，尝试新方法、探索新技术，打破僵化思维方式，推陈出新，提高学生创新劳动的能力和意识。

促进学生掌握必备的劳动技能和正确的劳动观

劳动课程的开展不能只看重学生的劳动成果，忽略他们劳动创作的过程，忽略了他们劳动创作的潜能。我们在课堂教学中应当学会引导学生掌握劳动的基本知识和技能，能正确使用日常生活中的劳动工具，注重手脑并用，增强体质、智力和创造力，从而具备一定劳动操作能力和解决实际问题的能力。此外，学生可以通过劳动课程的开展正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造美好生活，尊重劳动，尊重普通劳动者，从而树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

促进学生养成良好的劳动品质和习惯

劳动课程的开展不能只看重学生的劳动成果，忽略他们劳动创作的过程，忽略了他们劳动创作的潜能。我们应该让学生在劳动中感知劳动的不易，从而让学生自觉、自愿、认真负责地参加学校、家庭和社会的劳动，进而形成诚实守信、吃苦耐劳等品质，懂得珍惜劳动成果、杜绝铺张浪费、理性消费等良好习惯。

促进劳动精神的弘扬和传承

勤劳是中华民族千百年来的行为倡导和传统美德。对劳动的肯定和赞美是中国传统文化的重要内容。史前时代就有诸多歌颂勤劳的神话，因勤劳能干而被尧封赏土地的后稷、因争取更多劳动时间而追逐太阳的夸父、因解救人类于漫长黑夜而辛勤钻木取火的燧人等，无一不在勉励人们要勤劳勇敢、自强不息。因此，我们在劳动教育课程教学的过程中不仅学习和掌握基本劳动知识、技能，还要帮助学生领悟劳动的意义和价值，深刻领会“幸福是奋斗出来的”时代内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统和弘扬开拓创新、砥砺奋进的新时代精神。

二、中高年级劳动教育课程教学的基本要求

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劳动教育课程内容的设置

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

劳动课程内容主要分为三大块，共设置十个任务群，每个任