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《火烧云》教学反思

《火烧云》是四年级第一单元的一篇课文。这篇课文，根据“上来了、改变着、下去了”这样的时间依次，着重写了颜色和形态的改变。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的改变，作者主要是抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞美。

本节课，我是根据跨越式的教学模式进行上课的。上课是，我先为学生供应美丽的图片，并向学生说明火烧云的特点及形成过程。创设情境，激发学生学习的爱好。然后我让学生自由的朗读课文，一边读一边思索作者先写火烧云什么，接着写什么，最终写什么。原来我在设计这一问题我是这样来问的“思索作者是根据什么依次写火烧云的”，但是后来细致一想这一问题对于刚上四年级的学生来说有肯定的难度，就把问题改了。通过学生的汇报，学生对课文的结构也是驾驭的比较好的。

到最终总结部分，我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情呢?有一个学生立刻举手说，表达了作者对火烧云的赞美。顺着学生的回答，我引导学生说，火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞美什么了，学生立刻回答说赞美大自然。

我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构特别清楚。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的：

1、重点段落读的时间还不够：

本课重点是形态的改变，但是学生对云的形态改变是怎样