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推进核心素养培养，彰显学科教育价值

——核心素养与小学音乐教学的有机融合

摘要：随着新课改这一教育理念的提出，核心素养是新课改教育核心因素之一。当下，要培养学生的同时还需要对学生进行核心素养的培养，达到促进学生全方面发展的教学目的，同时小学是学生人生的起点。音乐教师在教学过程中，应利用对教材知识组成和音乐知识的了解，采用合理的教学手段，如，激发学生学习兴趣、配置好硬件设备、生活与教学融合等，不管是什么教学手段，都是为了从小培养学生养成良好的学习习惯、学习态度和核心素养。

关键词：核心素养，小学，音乐

引言：小学是培养学生综合能力的黄金时间段，在这一阶段，学生的学习能力非常的强，所以音乐教师对学生进行教学过程中培养其核心素养，可以达到事半功倍的效果，在传授其知识的同时提高核心素养，进而促进学生全方位发展。因此音乐教师应将教育重点放在如何将核心素养与小学音乐教学进行有机融合上，而如何在核心素养与小学音乐教学进行有机融合成为音乐教师探讨以及关注的重点。

一、配置好硬件设备，优化课堂打下基础

音乐这门学科与其他学科不同之处在于，音乐课程是需要音频设备播放音乐来进行教学，同时也需要多种多样的乐器来辅助学生进行音乐学习。因此，想要优化音乐课堂的教学，就要给你学生配置好硬件设施从而能够保障音乐教学课程可以顺利开展，有助于音乐教师在教学的时牢牢抓住学生的注意力，使学生全身心地将精力放在对音乐的学习上。同时教师可以潜移默化的培养的学生核心素养。教师想要一个高效的课堂，可以将实际的教学内容以及教学设备进行结合。像在教师在教学过程当中可以利用多媒体为学生播放一些视频或者音频。与此同时，在新时代飞速发展的背景下，大数据逐渐崭露头角，教师可以将信息技术融入到小学音乐的教学当中，改变原有的传统的教学模式，进行不断地创新。教师还可以制作微课，充分地利用生动有趣的动画视频来帮助学生掌握音乐知识点以及要学习的内容，以此来激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的学习，打造高效音乐教学课堂同时培养学生的核心素养，进而使学生全面发展。

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比如，教师在对学生进行《我爱银河》进行教学时，首先，教师可以播放《小星星》这首歌曲。“同学们，你们知道这首歌曲叫什么吗？这首歌曲里面的小星星可爱吗？你们喜欢小星星吗？如果许许多多的小星星连在一起，会是什么样子的呢？同学们，让我们共同带着这个疑问走进今天的课堂，让我们共同学习一首好听的歌，这首歌曲就叫做

《我爱银河》。”其次，教师可以用多媒体播放烟波浩渺的银河，让学生们感受一下浩瀚广阔的宇宙有着无穷无尽的魅力。然后，播放这首歌曲，然后让学生有整体印象，“同学们，你们自己感受一下，这首歌的情绪是怎样的？哪个地方你比较喜欢？感受一下小节的唱法，然后试着轻声哼唱。”最后，将学生进行分组，①让学生分别演唱歌曲第一、第二声部。②引导学生两声部之间要做到和谐统一，不要试图用音量去盖过对方。③引导学生在演唱时，能听到同学在演唱，但不要跟随对方的声音一起演唱，做到演唱的立场足够的坚定。

二、激发学生兴趣，提高学生自主学习能力

众所周知，兴趣是学生自主学习的基础，给学生创设生动、活跃学习环境好过鸦雀无声的紧张、压抑的课堂氛围，有句古话说得好“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。沉闷、死板的课堂气氛，会令学生感到压抑、沉重，会导致学生对学习产生抵触心理。因此小学音乐教师对学生进行音乐和核心素养教学时，可以从几点入手，第一点，以趣生情，音乐教师可以采用游戏的教学方式来激发学生的学习兴趣，有助于音乐教师充分调动学生学习的积极性，进而使其在游戏的过程中感受学习的魅力。第二点，以思引探，当学生对学习产生探究之心时就是其学习的最好的时间段，音乐教师要抓住这一时间段，制定明确的教学目标，寻找可以让学生了解和产生兴趣的教学内容。第三点是，知趣交融，音乐教师要全力地配合学生的学习，有助于学生更好地掌握课本上的知识点，进而可以将其对学生的兴趣转化为持续性的求知欲。音乐教师在对学生进行教学时，可以创建趣味性情境教学模式，不仅可以激发学生的兴趣，又可以提高学生的自主学习能力，这样有助于让学生感受和体会学习的乐趣和魅力，以此降低学生对课堂学习所产生的抗拒心理，同时，可以让学生了解学习的知识点是与日常生活息息相关，有助于学生更好地掌握知识点，趣味性情境教学能够让学生拥有属于自己的独特见解，加强学生核心素养的培养。此外，音乐教师可以结合教科书课本上的内容，给学生创建趣味性情境，可以让学生学会书本上的知识点的同时提高音乐教师的教学效率让学生能够充分感受和体会到课堂当中的学习乐趣。核心素养与小学音乐教学二者的有机融合，即推进了核心素养

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的培养，又彰显音乐这门学科的教育价值。

比如，音乐教师在对学生进行《小红帽》这节课教学时，首先，可以播放《早上好》这首歌曲，然后音乐教师拍着手、踏