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《没头脑和不兴奋》课外阅读教学设计

作者信息

这本书的作者任溶溶爷爷生于1923年，算算已经九十二高龄了。任爷爷可是鼎鼎出名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟识的《没头脑和不兴奋》《爸爸的老师》《我是一个可大可小的人》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《丁丁探案》……都是任爷爷写的。任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《假话国历险记》《长袜子皮皮》《伊索寓言》《彼得·潘》等等。任爷爷创作的作品读者成千上万，包括你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，他的书影响了几代读者的成长呢。

主要内容

这本书由七个小故事组成，分别是《没头脑和不兴奋》《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒语》《小妖精闯祸》《当心你自己身上的小妖精》《听青蛙爷爷讲故事》。读这些故事的时候，我们会感觉特别的熟识，因为这些故事中的主子公有可能就是我们身边的你我他。任爷爷的这本书亲切、自然、风趣、幽默，让人爱不释手，百读不厌，而且看完以后还会引发我们的思索：这说的不就是我吗？我要改掉这个坏习惯！这样既有意思又能帮助我们进步的书，当然受欢迎了。

精彩书评

《没头脑和不兴奋》这本书由七个通熟易懂的小故事组成。作者在描述这七个故事时语言亲切、自然、风趣、幽默，很符合低年级学生的认知水平和接受实力，学生的读书体验是轻松的，愉悦的，自然情愿读下去。而且，每个故事中的主子公都有着这样那样的缺点和不足，但这些缺点和不足不是凭空捏造的，而是实实在在发生在学生身边的，有可能他就是那样的人。读这样的书就像是小读者在照镜子，他们会自觉不自觉地进行思索和反思：“这说的是不是我呀？”“我也有这样的缺点和毛病，我要改正，不能像书中的人一样”。这种主动的自我相识实力不也是我们在学生阅读中期望看到的吗？所以，这是一本特别适合低年级学生阅读的书。

第一课时（读前沟通课）

一教学目标

1.向学生举荐《没头脑和不兴奋》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的爱好。

2.潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

3.通过阅读，对学生进行思想教化，明白假如从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。

二教学重点

了解故事大致内容，激发学生阅读爱好。

三教学难点

对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。

四教学打算

课件《没头脑和不兴奋》的书

五教学过程

（一）导入

小挚友们，今日老师给你们带来了两个挚友，（出示课件）大家相识他们吗？你们是怎么相识他们的？

他们都有一个很惊异的名字：一个叫“没头脑”，另一个叫“不兴奋”。他们在一块儿会发生什么事呢？我们一起去看看吧？随机板书课题《没头脑和不兴奋》

（二）走进故事，了解人物

1．什么是没头脑？没头脑究竟是个怎样的人？

书上是这样介绍他的（课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪慧，决不能没脑子。

2.（借助拼音自由读）看了这段介绍你有什么想说的？（那为什么叫没头脑呢？）是啊，为什么呢？接着看。

3.（课件出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。师读记什么打折扣和缺个零头什么意思？马虎、丢三拉四，糊里糊涂是这样吗？听（老师讲故事）

4.这就是没头脑?发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢？（学生想象——老师评价）

5.有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐？老师接着讲故事。

6.听了没头脑的故事，你想对他说什么？他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”对于你们的劝说，人家没头脑可不以为然。

课件出示他妈妈和没头脑的话：

“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”

他撅起了嘴，嘟囔着说：“这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！”

（找两个学生分角色读）老师指导读好没头脑不以为然的语气。

7.这个故事中除了没头脑，还有一个主子公——不兴奋，看到这个名字，你们也猜想一下，他会是一个什么样的人？

课件出示书中介绍不兴奋的片段：这个不兴奋怎么叫不兴奋呢？也有个道理。他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不兴奋”，这也不兴奋，那也不兴奋。

大伙儿要上东，他不兴奋上东，要上西；

大伙儿上西了，他又不兴奋上西，要上东。

这么个人，谁还兴奋跟他玩呐！可你不兴奋跟他玩，他可是不兴奋你不兴奋跟他玩，换句话说，就是他偏兴奋跟你玩。（师读）

8.不兴奋做了哪些不兴奋的事情呢？现在小挚友们自由读一读发生在不兴奋身上的事，请小挚友轻轻翻开书借助拼音出声阅读8至12页。

9.读后沟通这样的不兴奋你喜爱吗？学生说出自己读后想法。

师小结：这样的不兴奋又固执又任性，这也不兴奋那也不兴奋长大了可怎么得了？可不兴奋却不这么认为

课件出示：“这