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学科融合下的劳动教育基地实践与思考

摘要：秉承着“五育并举”综合发展优秀人才的方针，劳动教育逐步得到重视。随着教育改革的不断深入，劳动教育已从传统的独立学科的教学模式，逐步渗透并融合到了各个学科中，成了各学科实践课程的重要组成部分。其中，劳动教育实践基地的建设与运用，是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的客观要求，也是学生在学习过程中将课本知识转化为实践的重要途径，对提高小学生的综合素质发挥着重大作用。

关键词：劳动教育基地；学科融合；劳动素养

2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对加强新时代劳动教育进行了整体设计，为学校加强学生劳动教育提供了方向指引和路径遵循。劳动教育是国民教育体系中的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

中华优秀传统文化对劳动和劳动人民的赞美是中华民族热爱劳动的生动体现。“民生不勤，勤则不匮”揭示了勤劳就不会缺衣少食的朴素道理；“锄禾日当午，汗滴禾下土”“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”直观地表达出劳动人民的辛苦与勤劳；“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”描绘出言传身教开展家庭劳动教育的情形。文化反映现实，也指引现实。在文化的指引下，中华民族的劳动精神和劳动传统代代相传，生生不息。“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”的劳动观念，“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”的劳动价值，“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的劳动教育，深入人心，这些都是开展学生劳动教育的重要素材和资源。

一、重定劳动教育目标，指向“培养什么人”

很多人认为劳动教育只是单纯的让孩子走进田间地头，感受劳作的辛苦，体验劳动者的不易，从而培养孩子吃苦耐劳，勤俭节约的良好品德，这仅仅是劳动教育的在教育中所起到的一小部分的作用。其实，劳动教育的知识涵盖面极为广泛，劳动教育的意义对学生的全面发展也起到极为重要的作用。

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可以有效促进德育教育的发展。

德育教育是基础。劳动教育，在对培养学生吃苦耐劳、热爱生活、艰苦朴素、勤俭节约等品格的形成起到了关键性的教育作用。良好的劳动教育，可以帮助学生改变懒惰的学习习惯，纠正学生对体力劳动的错误认识；通过劳动教育基地实践活动的开展，能够让学生在参与劳动过程中认识到相互协作的重要性，增强其集体荣誉感；此外，通过劳动教育基地的实践，能够提高学生的思想境界，帮助学生确立学习目标，树立正确的人生观及价值观，为德育教育奠定坚实的基础。

拓展知识视野，有利于学生的智力开发。

一个好的教育方式，绝不是单独的仅对成绩的考核，它需要从多方面拓展学生的知识摄取渠道。劳动教育本身就是一门综合性极强的学科，其知识涵盖面极为广泛，可以为学生知识视野的拓展提供良好的学习素材。学生在劳动教育基地的活动过程中，能够增强观察力、分析力、手眼协调能力，激发学生的创造性思维的形成，提高其解决实际生活问题及学习问题的能力，储备更多的知识资粮，提升其将所学灵活运用于实践，将实践融入学习的知识转换能力。

利于学生健康的体能发展。

受传统教育的影响，一些家长为了孩子的“学习”将其生活全部都包揽起来，把孩子养成了衣来伸手、饭来张口，完全没有自理能力的学习机器。学校劳动教育基地正是解决这一问题的法宝，通过劳动教育基地的亲身实践，不仅可以提高学生的社会实践能力，更能够提高学生的体能，还学生一个健康的体魄，以最好的、最饱满的状态投入到日常的学习和生活当中，从而促进学生以后的生活能力及生存能力的有效养成。

有利于促进美育教育的发展。

从古至今，一切美好的诗词、绘画及文章，无一不来自于实际生活。然而目前对于美育的重视也仅仅是在学校开展美术教育等课程，这种不结合实际的教学只能让学生片面的了解所学知识，机械式的临摹绘画，根本无法理解作品的深意。劳动教育基地的建设，正好可以弥补这些缺憾，其为艺术教育开辟一番新的天地。通过基地的劳动与艺术教育的结合，培养学生用眼睛发现美、用心灵感受美、用工具描绘美的能力，提升其发现美、创造美的能力。

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二、重塑劳动教育内容，指向“怎样培养人”

我校劳动教育实践基地于2020年12月初步建成，占地约1.5亩。以班级为单位共分成12个劳动实践活动区，1个花卉种植区，1个种植示范区和1个中草药种植区，主要种植木瓜、吴茱萸、丹参等中草药和花卉、时令蔬菜、瓜果等作物。同时被市教育局、县关工委、教育局和农业农村局命名为“市学生劳动教育实践基地”“县青少年劳动教育实践基地”和“校园中草药科普种植园”称号。资源和荣誉都有了，“怎样用、用得好、好处多”是摆在我这所农村小学眼前亟需解决的问题。“劳动教育课程应该是从土里‘长出来’的课程，要有土味，要有农村味。”经校行政会多次讨论，决定秉持“生活即