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新媒体对小学美术教育教学的影响与对策研究

摘要：学生身心发展与认知事物之间存在着紧密的联系，美术教育作为学生身体发展水平的体现，是知觉能力，情感态度以及生活经验等多方面因素的自然结果，美术更是学生认知世界进程的体现。如何使小学美术教育教学跟上时代的步伐，将新媒体创新性地引入到教学当中是非常关键的。信息技术和多媒体技术的发展给传统的小学美术教学模式带来了前所未有的冲击和挑战，同时也为教师提供了丰富多样的教学方式方法和手段。将新技术融入小学美术教育教学中，从创设教学情境，整合教学资源，优化教学过程和创新绘画模式等方面形成诸多优势，给小学美术教育教学带来了新鲜血液。

关键词：新媒体，小学美术教育教学，教学影响与对策

一、新媒体与新媒体教育教学

新媒体的特征

新媒体概念就是与传统媒体相比较的新型媒体环境，它最突出的特征就是万物皆媒。它与传统媒体相比具有传播速度快、覆盖面广等优点。在这个大背景下，新媒体迅速崛起并得到广泛运用，成为人们获取信息和交流互动的主要途径之一。新媒体最主要的特征就是交互性与即时性，大量数字信息通过计算机网络与移动终端进行共享与传播，从而形成一种以网络作为信息传播媒介。

新媒体教育教学

现代技术运用于教学已成为研究热点，新媒体顺应了社会发展的需求，发挥了学生的主体地位，运用新媒体载具或者新媒体模式来激励学生进行创新创造，调动了学生认知能力与求知驱动力。

新媒体教学可以通过刺激学生对感知信息产生刺激作用来达到最佳教学效果与学习效果。另外，新媒体教学所具有的新技术和其他特点也使得它对于教师和学生都有了更高的需求。因此，作为一名优秀的教育工作者，要积极学习和研究新媒体教育理论及相关知识，不断提高自身专业素养；同时还应该了解新媒体技术及其特征，明确运用新媒体开展教学活动的必要性。它需要教师熟练掌握新媒体操作的技巧，并且要把新媒体技术和传统教学方法相结合，打造一个更多元化和数字化的教室，进一步充分发挥课堂教学的强大功能，从而达到全面素质教育的目的。

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二、当前小学美术教育教学的现状及存在的问题

小学美术教育教学的现状

当前的美术教育教学，教师大都以班级授课制为主，难免估计不到每一位同学的想法，教师对学生进行课堂引导，最重要的是调动他们的积极性。例如人物线造型美术课中，当教师要求做作业画出女同学头像后，总有个别人主动请缨画男同学或火柴人或美人鱼。我们对这几位同学的思路进行了分析，请你们画火柴人也许会认为他们会画得比较好，请你们画火柴人也许因为他们最为熟悉、会画得比较丰富，画美人鱼也许因为他们没有信心、害怕他们画坏了人而去画他们擅长的，有的老师为了完成教学效果就会厉声指责学生的创作方向，打压学生的美术创造热情。再例如教学《你的家我的家》时，教师让学生创作房子时，很多都先画上地平线，房子也都是正方形和三角形的屋顶，有烟囱、有屋顶，有白云，有小鸟等。如果把孩子的作品不署名摆在一起，进行陈列，让学生找出自己的作品，那估计要好好思考一番。这样的思维定式扼杀了大多孩子的创新思维能力，其实每个学生都是一个鲜活的个体，有自己的美术感知非常重要，很多的校外美术培训机构与传统的美术教育过于在意美术成果，而忽略了美术教育的过程。课堂上，通常以教师为课堂教学的核心，传统的以教师讲授为主、以学生学习为辅的教学思维并未有根本的转变，这就大大限制了学生学习兴趣和艺术思维的发展，这种教学模式也就直接成了小学美术教育教学发展的阻碍。

美术课程的安排—事与愿违

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的意见》，给中小学美术教育带来了非常好的机会，也对学校美术教育产生了积极的影响。在落实其中也出现了一些问题，本来可以大大提高美术教育力度，加强美育工作，由于一些地方的认知不同匹配资源差异，学生很慢享受更加优质的美术教育资源，加之其他学科任务比较多，导致学生真正能够投入到美术创作的时间被严重挤压，无论是欣赏美还是创造美的能力都远远不够，很难有集中的时间进行细致的创作，40分钟的课堂时间又要学习知识与技能，又要进行创作表现，学生时间太过于紧张，表现出来的画面难免粗糙。

学习课程内容的安排—头重脚轻

中小学美术教育向学生传授的不只是知识和技能，还记得传递每堂课的情感态度和

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价值观，每堂课的美术创作并不是单纯的技能输出，而是所获情感和意境上的感悟，但受当前教育机制影响和教学环境，时间等因素制约，造成了教学过程中对知识理论讲解太多。很多时候教师只是把自己想要表达的思想表达出来，而忽略了对学生的人文教育，从而造成学生对美术课的学习兴趣不高。所以在小学美术课堂上需要注重对学生进行人文精神的培养。

如《剪纸故事》那一课仅仅让学生认识了解剪纸发展历史、以及剪纸基本技法就要花去一大半教学时间，对学生人文教