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1古诗二首《村居》公开课一等奖创新教学设计

二下1古诗二首-《村居》教学设计

教材简析

《村居》是部编版小学语文二年级下册第一单元的一首古诗。本单元以“春天为主题编排了四篇课文，四篇课文虽体裁不同，但都表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。“朗读课文，注意语气和重音是有感情朗读课文的基础。而《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音的要求。《村居》是清代诗人高鼎所做的一首七言绝句。前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富兴趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。

教学目标

1.认识“莺、拂、堤、醉”4个生字，会写“童、趁2个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并能背诵积累。

3.想想画面，借助插图，能用自己的话说出诗句中的春天美景，感受春天的美好。

教学重点

1.认识“莺、拂、堤、醉”4个生字，会写“童、趁2个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并能背诵积累。

教学难点

想象画面，借助插图，能用自己的话说出诗句中的春天美景，感受春天的美好。

教学方法

1.教学方法：讲授法、情境教学法、朗读感悟

2.学法指导：自主探究、合作交流、想象法

教学准备

1.教学资源：PPT、教材

2.教具学具：田字格、练习本

教学流程

一、走进春天，导入新课

1.春天是一个生机盎然的季节。你看，春天里小草睡醒了，小花绽开了笑脸；你听，小鸟唱着歌迎接春天；你看，小朋友们蹦啊跳啊，多么开心。春天还藏在诗歌里，等我们去发现它的美。这节课让我们跟随诗人高鼎一起去欣赏春天的美景，感受春天的美好。

2.齐读课题《村居》。（板书课题）

3.理解课题。

（设计意图：通过春天的视频，让学生直观感受春天的美，激发学生探究古诗的兴趣，也为古诗中春景的学习奠定基础。）

二、初读古诗、整体感知

1.学生自读，出示要求。

自读要求：自由朗读古诗，读正确，读流畅，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

2.出示古诗，检查正音。

强调“莺”是后鼻音，“堤读作dī，不读tí。

3.指名朗读，学生评价。

4.听读古诗，读出节奏。

教师范读，学生体会古诗节奏。出示节奏，学生齐读。

5.默读古诗，圈出诗中的景物。

（设计意图：古诗教学的一大策略就是诵读。对于低段学生来说，借助拼音读准生字，落实识字任务，既是紧扣课标，也是凸显学段特点。多种形式的诵读，也有助于学生整体感知诗歌的内容。）

三、想象画面、体悟美好

（一）学习第一、二句诗

1.学习“草长莺飞二月天”。

（1）指名朗读，结合插图，其他同学说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？

（2）创设情境：同学们，让我们一起走出教室，来到野外，张开双手拥抱春天。你看到了什么？听到了什么？这是怎样的春天？

（3）女生齐读“草长莺飞二月天。

2.学习“拂堤杨柳醉春烟”。

（1）齐读“拂堤杨柳醉春烟。

（2）理解“拂堤”

杨柳拂堤，是一种怎样的画面呢？

出示课后词语，齐读积累。

（3）字理识字“醉。

出示“醉”字理图片，查字典理解。

（4）男生读：拂堤杨柳醉春烟。

5.指导朗读一、二句。

（设计意图：儿童与自然万物是相通的。创设情境引导学生把自己想象成小草、黄莺，去发现春天的美景，想象诗中描写的画面。同时通过查字典、组词等识字方法，理解字词在诗中的含义，引导学生通过抓住关键词，来想象画面，是学习古诗的方法之一。）

（二）学习第三、四句诗

1.感受儿童快乐之情。

（1）同学们，欣赏到了这么美的春天，你的心情怎么样？

（2）借助插图，看看孩子们在明媚的春光下干什么？你看到了什么？听到了什么？

2.指名读三、四句，学生评价。

3.结合插图，理解“纸鸢。

4.联系生活，入情入境

（1）联系生活，想象画面

你们一定放过风筝吧，你是怎么放风筝的，你的心情怎么样？请你结合自己放风筝的经历，看着书上的插图想象一下，小孩子们放风筝的动作、心情以及他们会说些什么呢？（同桌互相交流）

（2）学