中职语文高教版基础模块上册《寡人之于国也》课堂同步练习（含答案）.docxVIP

《寡人之于国也》课堂同步练习2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

一、基础积累

（一）课文内容文学常识填空

1.《寡人之于国也》选自《》，这本书是记录______及其弟子言行的著作，由（时期）的______（作者）编撰而成，它与《》《》《》合称为“四书”。

2.孟子名______，字______，是______（学派）继孔子之后又一位重要的代表人物，后世尊称他为“______”，他在政治上主张“______”，倡导统治者实行“仁政”。

3.文中孟子以“”设喻，形象地指出梁惠王“______”的做法与邻国没有本质区别；并提出“______”“______”“______”等一系列使民加多的措施，阐述了他的“王道”理想。

（二）字词

1.根据语境填写汉字

①“五亩之宅，树之以桑，五十者可以______（yì）帛矣。”

②“谨______（xiáng）序之教，申之以孝悌之义。”

③“鸡豚狗______（zhì）之畜，无失其时。”

④“狗彘食人食而不知______（jiǎn），涂有饿莩而不知发。”

2.补全句子并理解语境

①“不违农时，____________；数罟不入洿池，____________；斧斤以时入山林，____________。”此句体现了孟子______的思想。

②“____________，王道之始也。”这句话指出了______是实现王道的基础。

③“七十者衣帛食肉，______，然而不王者，未之有也。”展现了孟子理想中的______社会景象。

二、选择题

1.下列对文章内容理解有误的一项是（）

A.梁惠王认为自己在治理国家方面已经尽心尽力，他采取了“移其民”“移其粟”的措施，但百姓并没有增多。

B.孟子用“五十步笑百步”的比喻，是为了说明梁惠王的治国方法与邻国相比，只是在程度上有所不同，本质是一样的。

C.孟子提出的“王道”主张，包括发展农业生产、合理利用自然资源、兴办教育等方面，核心是“民本”思想。

D.文章结尾孟子批评梁惠王“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，是因为梁惠王过于吝啬，不愿意救济百姓。

2.下列句子中句式与其他三项不同的一项是（）

A.然而不王者，未之有也

B.是亦走也

C.非我也，岁也

D.养生丧死无憾，王道之始也

3.下列关于孟子及其思想的表述，错误的一项是（）

A.孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，他继承和发展了孔子的思想，成为儒家学派的重要代表人物。

B.孟子主张“性善论”，认为人天生就有善良的本性，统治者应该顺应这种本性，实行仁政。

C.孟子的文章气势充沛，逻辑严谨，善于运用比喻、排比等修辞手法，增强了文章的说服力和感染力。

D.“无为而治”是孟子的政治主张之一，他认为统治者应该减少对百姓的干预，让百姓自由发展。

4.下列对文中词语的理解，不正确的一项是（）

A.“寡人”是古代君主、诸侯王对自己的谦称，意为“寡德之人”。

B.“庠序”指古代的学校，商代叫序，周代叫庠，后泛指学校或教育事业。

C.“孝悌”是儒家的重要伦理道德观念，“孝”指敬爱兄长，“悌”指孝顺父母。

D.“黎民”指普通百姓，与“氓隶之人”“黔首”等词意思相近。

5.以下能体现孟子“仁政”思想的一项是（）

A.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走

B.斧斤以时入山林，材木不可胜用也

C.以五十步笑百步，则何如

D.人死，则曰：“非我也，岁也。”

三、课内阅读理解

阅读《寡人之于国也》选段，完成1-5题。

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”

1.梁惠王提出“民不加多”的疑问，他认为自己在治理国家上做了哪些努力？

2.孟子用“五十步笑百步”的比喻想要说明什么道理？请简要概括。

3.从这段对话中，可以看出梁惠王和孟子各自怎样的性格特点或形象？

4.孟子不直接回答梁惠王的问题，而是用比喻的方式，这样的回答方式有什么好处？

5.结合上下文，分析“王如知此，则无望民之多于邻国也”这句话在文中的作用。

阅读《寡人之于国也》选段，完成6-10题。

“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉