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可心礼仪幼儿园新入园幼儿入园焦虑期

家园共育，缓解幼儿入园焦虑期新生入园“分离焦虑”是一种常见、正常的现象，家长有正确的心态对待。家长越不舍得，孩子适应越慢。

什么是分离性焦虑分离性焦虑是婴幼儿离开自己的亲人，就会感到失去了感情的依托，感到不安全，面对着不熟悉的、不理解的事件，失去了使他舒适和满意的主要源泉，打乱了他的依恋，从而产生分离性焦虑。

反抗阶段——嚎陶大哭，又踢又闹；让父母听了心痛，可能会有一些病症，发烧、生病、喉咙痛、严重夜间梦哭。01超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，寻找新的满足点，开始熟悉环境、朋友建立新的关系，焦虑状态逐渐解除，时间：快的1——2周，慢的3——4周，个别的2——4个月。03失望阶段——仍然哭泣，断断续续，知道哭无用，还得入园，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情冷漠；02分离焦虑分为三个阶段：幼儿入园焦虑的阶段

生活规律和生活习惯的改变。陌生的环境成人与幼儿的关系（关注度）要求的提高环境的巨大变化幼儿焦虑期出现的原因分析

心理水平上的失衡（家长溺爱无度教师又“严格要求”，这常常超出了孩子的承受力）心理态度上的失衡（日常生活制度、集体活动的规则，给他们带来了压力和不安，使他们感到焦虑。）。心理环境的失衡（心理上的依赖期，依恋感受挫，变得紧张、恐惧，担心自己被忽视）入园后心理落差幼儿焦虑期出现的原因分析

幼儿焦虑期出现的原因分析家长焦虑的影响在陌生的环境中，孩子对环境的判断更多的是参考父母的反应。这种现象在儿童心理学中，被称为“社会性参照”反应。

大哭大闹型观望期待型孤僻沉默型快乐兴奋型执拗倔强型抑郁寡欢型哭闹攻击型自我安慰型胆小依恋型无理取闹型焦虑期幼儿的主要类型

做游戏。这有助于消除孩子对教师的恐惧和陌生感。（有兴趣、符合年龄特点最好有道具）扮演妈妈。对特别依赖妈妈的孩子，教师不妨有意识地扮演妈妈的角色，让孩子感觉一切如常，好像在妈妈身边一样，消除孩子与妈妈分离的恐惧、焦虑和不安。大哭大闹型焦虑期幼儿的主要类型

孤僻沉默型主动聊天。从孩子的兴趣入手，每天都主动找这类孤僻沉默的孩子聊天。帮助孩子找一个性格开朗的小伙伴。立刻表扬。应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。单独游戏。转换成孩子的角色，单独和他做游戏，然后慢慢离开，换上其他小伙伴和他继续做游戏。焦虑期幼儿的主要类型

教师要密切关注，防止走失，ACB到户外活动场所游戏，转移其注意力给予机会让他们在伙伴面前有所表现，使其感到被重视、被接纳、被欣赏，从而消除对教师的敌对情绪。执拗倔强型焦虑期幼儿的主要类型

01教师多从肢体上亲近安抚幼儿02引导幼儿正确的与别人相处哭闹攻击型焦虑期幼儿的主要类型

好的时候乐于参与游戏，快乐而兴奋；差的时候闷闷不乐，常常边流泪念唠叨，不厌其烦地从教师的应答中获得安慰。对于这类幼儿，教师可重点介绍幼儿园的一日生活活动常规，用午餐、午睡、午点、游戏等较为熟悉的生活环节来帮助他们了解幼儿园的一日生活，缓解紧张、焦虑的情绪。自我安慰型（反复叨念）焦虑期幼儿的主要类型

观望期待型这类幼儿入园时情绪非常好，能有礼貌地和家人告别，游戏时表现也很积极。当教师安慰哭闹幼儿或抱其他幼儿时，他们的眼睛会一直追随着教师，并很小心地说：“老师，你先抱抱他再抱抱我，好吗?”需要关爱0102焦虑期幼儿的主要类型

焦虑期幼儿的主要类型快乐兴奋型对于这类幼儿，教师可以培养其当小助手，每个活动环节前分配一两个小任务，让他们协助教师开展活动。

抑郁寡欢型这类幼儿非常内向，当他想家和焦虑时，没有很强烈的表现，而是安安静静地边玩边噙着泪花，并不时地朝教师张望，一副楚楚可怜的模样。教师如果和他们聊一些快乐的事，一般很难得到回应。对于这类孩子，教师不妨多拥抱他们，摸摸他们的头，轻声细语地与他们交流，给他们讲讲故事。焦虑期幼儿的主要类型

焦虑期幼儿的主要类型胆小依恋型除了不停地哭泣之外，会急于寻找可以依恋的亲人替代者。除了从妈妈手中接过自己的那位教师，他们常常把对他们表示关心的其他人当作可以依赖的对象，认定其可以带自己找妈妈，从而产生安全感。他们所依赖的那位教师走到哪，他们就跟到哪，那位教师一离开他们的视线，他们就到处询问，哭闹不止。

焦虑期幼儿的主要类型无理取闹型开始时只是在早晨因不愿去幼儿园而哭闹一会儿。后来却一天天变得越来越任性、烦躁和固执了。如果某个要求没有马上得到满足，就会趴在地上大哭大闹、又踢又打，甚至摔东西。

不管哪一型的孩子都要经历离开父母适应新环境的过程。首先，请家长信任老师，孩子来幼儿园不