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高中地理教学设计优秀

高中地理教学设计优秀1

【气压带和风带】

【课标要求】

“绘制全球气压带、风带分布示意图说出气压带、风带的

分布、移动规律及其对气候的影响。”

第一课时

【教学目标】

1知识和技能目标

掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规津；理解

气压带和风带的季节移动规律。

2过程和方法目标

通过制作三圈环流模型绘制气压带和风带分布示意图从

中分析大气运动的规律性。

3情感态度与价值观目标

用运动、变化、联系的观点认识事物

【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规

律。

【教学难点】三圈环流形成机制气压带和风带的季节移动

及产生的结果

【教学方式】讲授法、讨论法、实验法

【教具准备】多媒体课件、动画

【教学方式】读图法、绘图法、小组合作、讨论法等

【课时安排】1课时

【教学过程】

引（入）

情景引入：二战期间日本释放的众多氢气炸弹造成美国部

分森林大火引起美国民众的恐慌你知道这些氢气弹是怎样漂

洋过海的吗？

学习了这节课以后你就会得到问题的答案。

组［织复习请同学板图热力环流在评价同学板图时设问］

上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流在赤道

和极地之间有没

有这样的热力环流？为什么？

今天我们来学习热力环流在全球的空间分布一一全球性大气

环流及其产生

的全球气压带、风带的分布规律。

一、三圈环流的形成

提（问）

大气环流的概念？

1、定义：全球性的有规律的大气运动。

2、大气环流的形成：

第一步假设：①地表均一②地球不自转

③太阳直射赤道直（射点位置不移动）

提（问）

?赤道地区空气上升两极地区空气下沉导致近地面的气压

如何变化？？

高

带小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带故

成因为热力因素所

致。

第二步假设：①地表均一

②太阳直射赤道直（射点位置不移动）

提（问）

?由于地转偏向力的影响会导致空气在运动过程中如何变化?

副热带地区空气下沉导致近地面气压如何变化？副极地地区冷暖

空气相遇暖空气上升导致近地面气压如何变化？

小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件

下产生，故为动

板（书）三圈环流

1.成因

2.高、中、低纬环流圈

3.三圈环流的作用：进高低纬度间、海陆间的热量和水汽

交换，进了地球上的水量平衡和热量平衡。

二全球气压带和风带

(指导画图)根据课标要求，强调气压带、风带示意图的绘制：

(1)明确赤道和极地的冷热，确定赤道低压和极地高压的位置,

归纳出高

低压相间分布的规律，画出7个气压带。

(2)根据水平气压梯度力从高压指向低压，地转偏向力“南左

北右”的原

则画出6个风带。