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葫芦丝进小学音乐课堂的实践与思考

摘要：葫芦丝作为一种优美的民族乐器，将其引入小学音乐课堂有着非常多的优点，例如能够激发学生的兴趣、培养学生的民主自信心、培养学生的音乐素养和

能力等。学校在将其引入小学音乐课堂中需要从器材的选购、师资队伍的建设、课堂氛围的营造和演出平台的打造四个方面进行把握，同时要不断对教学过程进行反思，给予学生及时的鼓励，关注学生的独特性。

关键词：小学音乐；葫芦丝

引言：

随着我国社会的发展和人们生活水平的提高，有一项特长和高雅的艺术追求开始成为了大多数人的追求。另一方面，在素质教育得到推行的背景下，对小学生进行音乐教育，培养他们的音乐鉴赏能力和人格修养成了必要的教学目标。在这两方面因素共同的促进下，在小学音乐课堂中引入一种乐器让学生进行学习视乎已经箭在弦上。通过对各种乐器进行考察之后，不难发现，葫芦丝是非常好的选择，它既是民族乐器的一种，又音色优美，上手难度低，且价格低廉，普通家庭也可以负担得起。所以教师在对学生进行音乐素养的培养时可以优先考虑使用葫芦丝。本文将简述引葫芦丝入小学音乐课堂的实践和随之而来的思考。

一、将葫芦丝引入小学音乐课堂的教学意义

（一）激发学生的学习兴趣

在传统的小学音乐教学课堂中，由于资金和设备方面的问题，学生在课堂上只能通过听和唱接触音乐，而各种各样的乐器几乎都接触不到。长此以往，音乐课堂的教学极容易形成固定单一的模式，从而打消学生对音乐的积极性。面对这种现状，将葫芦丝引入小学音乐课堂之后能为教学带来非常大的改观，通过实操，学生对音乐的兴趣将被重新点燃。

同时作为一种乐器，葫芦丝一般并不单独出现，而是以合奏或者齐奏的形式出现。葫芦丝的这种特性决定了它并不是钢琴一类可以进行单独演奏的乐器，而是需要整个班级共同合作，共同练习。这样一来，教师在教学时就可以进行集体教学，并且能够培养学生的合作能力。

（二）葫芦丝具备许多优点

首先，葫芦丝一种民族乐器，起源于云南的少数民族地区，演奏者们通过葫

芦丝能够吹出含蓄朦胧的音乐，对于初学者来说，葫芦丝的上手难度非常低，不像钢琴等乐器需要经过长期的联系才能掌握大概，因此葫芦丝非常适合在小学进行教学。其次，顾名思义，葫芦丝是由葫芦制成的，它的主体结构一共只有两个部分：葫芦和竹管。学生们携带起来非常方便。第三，作为一种民族乐乐器，无论是在外形上还是在影视额上都有非常鲜明的特点。通过对葫芦丝的演奏教学能够有效地和民族音乐结合起来，不仅提高了学生们对民族音乐的理解程度和认同感，而且能够促进民族音乐的保护和传播，提高学生们的民族自信心和爱国热情

[1]。

二、将葫芦丝引入小学音乐课堂的实践措施

（一）乐器的选择与采购

葫芦丝是一种个人乐器，在教学时应该确保人手一件。因此在乐器的选择上学校可以与生产商或者卖家进行长期合作，每年都根据新入学的学生数量购置一定数量的葫芦丝。同时学校通过与卖家展开合作还应该在教学开始之前对学生进行保养和使用等注意事项的讲解和培训，确保学生能够正确使用并且爱惜自己的乐器。

（二）教师个人素养的提升和训练

将葫芦丝引入小学音乐课堂之后，意味着教学模式将发生很大的变化，因此必须对教师的个人素质给予充分的关注和重视，以确保教学能够顺利进行。第一，学校可以与当地的葫芦丝乐器协会展开合作，从协会中聘请专门的人才进驻到学校，一方面可以让这些专业人才对学生进行进阶的教育另一方面可以通过这些大师们对学校的教师进行培养，使教师们在具备一定教学能力的基础上不断精进。第二，学校应该每年都派遣教师到专门的葫芦丝发源地及教学基地进行学习，保证教师的技术不断精进，才能对学生进行更好的教学。第三，与传统的音乐课教学相比，葫芦丝是一种实践课程，在教授学生吹奏葫芦丝的过程中，教师会遇到更多的难题，例如学生学不会某个步骤、掌握不好合作的节奏等等。面对这些问题，教师需要将学生当做教学的主体，站在学生的角度看待问题，从而发现问题的本质，对症下药，并且保持足够的热情和耐心，在每一个环节上都细致的讲解，以确保教学效果能够符合预期目标[2]。

（三）营造和谐的课堂氛围

对于大多数学生来说，葫芦丝都是一种比较陌生的乐器，因此教师为了取得良好的教学效果，应当从新生入学开始就营造出一种合适的氛围，让学生逐渐认识葫芦丝、适应葫芦丝、爱上葫芦丝。为了达到这一效果，可以考虑在开学典礼以及各大活动中都加入葫芦丝的演奏。在教学过程中，为了让学生积极地参与到课堂，并且进行认真的练习，教师同样要营造良好的课堂氛围，使学生在课堂上不感到拘束，能够将全身心都集中在葫芦丝的学习和演奏上，从而让学生能够大胆地进行练习，并且对疑惑之处及时提出问题[3]。

（四）为学生打造演出平台

音乐需要演奏才能发挥效果，在全校都处在葫芦丝的熏陶之下时，校园的葫芦丝文化氛围就已经很浓厚了，在这样的背景下教师想要进一步激发学