第7课《中华民族一家亲》第1课时中华民族大家庭核心素养教案 道德与法治五年级上册.docxVIP

第7课《中华民族一家亲》

第1课时中华民族大家庭

教材分析

本节课是《中华民族一家亲》的第1课时，以“中华民族大家庭”为核心，聚焦我国多民族的基本国情。教材先阐述我国56个民族共同组成中华民族大家庭，呈现各民族人口比例、分布格局及“大杂居、小聚居、交错居住”的特点；接着通过人口普查数据变化，展现各民族交往交流交融的趋势；最后强调平等团结互助和谐的社会主义民族关系，并以宪法条文明确民族平等原则。课程旨在让学生全面认识中华民族大家庭的构成，理解民族团结的重要意义，为后续学习民族文化、传承民族精神奠定基础。

学情分析

五年级学生在日常生活和以往学习中，对我国有56个民族有初步认知，也接触过部分少数民族的风俗文化，但对民族分布特点、民族关系的内涵及民族团结的重要性缺乏系统深入的理解。他们好奇心强，乐于探索新鲜事物，但在分析数据、理解抽象概念方面能力有限。教学中需结合生动案例、直观数据和趣味活动，引导学生深入学习，培养其民族认同感和团结意识。

核心素养分析

政治认同：通过了解中华民族大家庭的构成和民族关系，增强学生对我国多民族国家这一基本国情的认同感，坚定维护国家统一和民族团结的政治立场，培养学生热爱祖国、拥护中国共产党民族政策的政治意识。

道德素养：引导学生在认识各民族平等团结关系的过程中，培养尊重不同民族文化、习俗和信仰的道德品质，践行友善、包容、互助的道德准则，树立正确的民族观和价值观，促进民族间和谐共处。

法治观念：让学生知晓宪法中关于民族平等的规定，明确各民族依法享有平等权利和义务，树立法治意识，懂得用法律维护民族团结，坚决反对任何形式的民族歧视和分裂行为。

健全人格：在学习中华民族大家庭知识的过程中，培养学生开放包容的心态、广阔的文化视野，塑造自信、友善、有责任感的健全人格，增强学生对多元文化的适应能力和文化自信。

责任意识：使学生认识到自己作为中华民族一员，肩负着维护民族团结、促进民族交流的责任，激发学生主动了解各民族文化、积极参与民族团结活动的责任感，从自身做起，为中华民族大家庭的和谐发展贡献力量。

教学重点

了解我国56个民族共同组成中华民族大家庭，掌握各民族“大杂居、小聚居、交错居住”的分布格局。

理解平等团结互助和谐的社会主义民族关系，明确各民族一律平等的原则。

教学难点

引导学生从人口普查数据变化等抽象信息中，深入理解各民族交往交流交融的趋势和意义。

帮助学生将民族团结的意识内化于心，转化为日常生活中尊重各民族、维护民族团结的实际行动。

教具准备

多媒体课件：包含中华民族56个民族的图片、各民族分布地图、民族交往交流交融相关视频、人口普查数据动态图表、宪法中民族相关条文解读动画。

实物教具：民族特色小物件（如蒙古族马头琴模型、维吾尔族小花帽、藏族转经筒模型等）、民族服饰卡片。

学生准备：提前收集自己了解的少数民族资料、彩笔、纸张。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

教师活动：播放歌曲《爱我中华》，展示56个民族儿童手拉手的图片，提问学生“歌曲中唱到了什么？图片里不同服饰的小朋友代表着什么？你知道我国有多少个民族吗？”引发学生兴趣，导入本节课“中华民族大家庭”的主题。

学生活动：聆听歌曲，观察图片，积极回答问题，分享自己对我国民族数量的认知和对歌曲、图片的感受。

设计意图：通过欢快的歌曲和直观的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和民族自豪感，自然引入新课。

二、讲授新课

第一模块：中华民族大家庭

中华民族的构成与分布

教师活动：展示中华民族56个民族的图片和名称，讲解中华人民共和国是由56个民族共同缔造的统一多民族国家，呈现汉族与少数民族人口占比数据图表。接着展示中国各民族分布地图，引导学生观察并提问“我国各民族在分布上有什么特点？少数民族主要分布在哪些地区？”组织学生小组讨论，邀请小组代表分享观察结果，教师总结“大杂居、小聚居、交错居住”的分布格局。

学生活动：观看图片和图表，了解中华民族的构成和人口比例。认真观察地图，小组内讨论民族分布特点，如发现少数民族多分布在边疆地区等，小组代表积极发言分享观点。

设计意图：通过图片、图表和地图的展示，让学生直观认识中华民族的构成和分布特点，培养学生的观察能力和分析归纳能力，加深对我国多民族国家的认识。

民族交往交流交融的趋势

教师活动：展示教材中1982-2010年在各省级行政区域均有分布的少数民族数量变化、民族成分齐全的省级行政区域数量变化等数据图表，将数据制作成动态动画展示增长趋势。引导学生观察并思考“从这些数字的变化中，你发现了什么？这种变化说明了什么？”组织学生小组交流讨论，邀请学生分享自己的发现和理解，教师结合学生发言进行总结，讲解各民族人