第8课《美丽文字民族瑰宝》第2课时意蕴隽永的汉字核心素养教案 道德与法治五年级上册.docxVIP

第8课《美丽文字民族瑰宝》

第2课时意蕴隽永的汉字

教材分析

本节课作为《美丽文字民族瑰宝》的第2课时，聚焦“意蕴隽永的汉字”，承接上一课时对汉字丰富多样的介绍，深入挖掘汉字背后的文化内涵。教材以汉字的创造性为切入点，通过展示“信”“孝”“忠”等汉字结构与含义的关联，展现汉字中蕴含的传统美德；结合甲骨文“德”“友”等字的演变，阐述汉字形体与思想观念的融通；以“监”“鉴”等字的故事，说明汉字对古代文化信息的记录与传承。课程旨在让学生理解汉字不仅是交流工具，更是中华文化的载体，激发学生对汉字文化的探究兴趣和传承意识。

学情分析

经过第1课时学习，学生对汉字的起源、演变及书法艺术有了初步认识，但对汉字所承载的文化内涵、传统美德及思想观念理解较浅。五年级学生具备一定的观察和分析能力，对故事性、趣味性内容兴趣浓厚，但在从汉字结构解读文化意义、将汉字文化与现实生活联系方面能力不足。教学中需通过生动案例、探究活动，引导学生深入理解汉字的深层意蕴。

核心素养分析

政治认同：通过学习汉字中蕴含的中华传统美德和思想观念，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，坚定文化自信，强化对中华民族精神的传承意识，树立维护和弘扬中华文化的政治立场。

道德素养：引导学生从汉字文化中汲取道德养分，理解诚信、孝道、忠诚等传统美德的内涵，培养学生践行美德的道德意识，在生活中自觉传承和弘扬中华民族传统道德规范。

法治观念：在汉字文化学习中，渗透对文化遗产保护的法治意识，让学生知晓保护汉字文化、传承优秀传统文化是法律赋予的责任，树立尊重和维护文化遗产的法治观念。

健全人格：在探究汉字意蕴过程中，培养学生的好奇心、想象力和文化洞察力，塑造学生对传统文化的敬畏之心和热爱之情，促进学生形成自信、包容、有底蕴的健全人格。

责任意识：使学生认识到自己作为中华文化传承者的责任，激发学生主动探究汉字文化、传播汉字魅力的积极性，从自身做起，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。

教学重点

理解汉字与中华传统美德、思想观念的紧密联系，领悟汉字中蕴含的文化内涵。

认识汉字对古代文化信息的记录与传承作用，感受汉字作为中华文化“活化石”的独特价值。

教学难点

引导学生从汉字的形体结构深入解读其背后的文化意义和思想观念。

培养学生将汉字文化与现实生活相结合，主动传承和弘扬汉字文化的意识与能力。

教具准备

多媒体课件：包含汉字结构拆解动画（如“信”“孝”“忠”等）、甲骨文“德”“友”演变过程视频、汉字故事讲解动画（如“监”“鉴”的由来）、汉字文化相关图片（体现传统美德的场景图）。

实物教具：写有不同汉字的卡片（正面为汉字，背面为文化解读）、甲骨文拓片模型、毛笔和宣纸。

学生准备：提前收集感兴趣的汉字故事、彩笔、纸张。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

教师活动：展示一张写有“孝”字的书法作品，提问学生“看到这个‘孝’字，你能想到什么？它为什么这样写？”接着播放一段短视频，展示古人行孝的场景，引导学生思考汉字与传统美德的关系，从而导入本节课“意蕴隽永的汉字”主题。

学生活动：观察书法作品，思考并回答问题，分享自己对“孝”字的理解和对古人行孝场景的感受。

设计意图：从学生熟悉的汉字和直观的视频入手，引发学生兴趣，建立汉字与传统美德的初步联系，自然引入新课。

二、讲授新课

第二模块：意蕴隽永的汉字

汉字与传统美德

教师活动：展示“信”“忠”等汉字，利用动画拆解汉字结构，讲解“人言为信”“尽心为忠”的含义，组织学生小组讨论“这些汉字体现了哪些传统美德？在生活中我们应该如何践行这些美德？”邀请小组代表分享观点，教师结合学生发言，展示体现传统美德的图片和事例，深化学生理解。

学生活动：观察汉字结构，参与小组讨论，分析汉字蕴含的美德，如诚信、忠诚等，并联系生活实际，分享践行美德的做法，如信守承诺、认真完成任务等。小组代表积极发言，分享小组讨论成果。

设计意图：通过汉字结构拆解和小组讨论，让学生直观感受汉字与传统美德的联系，培养学生分析问题和联系生活的能力，强化道德意识。

汉字与思想观念

教师活动：播放甲骨文“德”“友”演变过程视频，引导学生观察字形变化，提问“从这些汉字的演变中，你能看出古人怎样的思想观念？”组织学生开展“汉字思想大探究”活动，发放写有汉字的卡片（如“和”“仁”），让学生小组合作解读汉字背后的思想观念，邀请小组代表上台展示解读成果，教师总结提升。

学生活动：认真观看视频，观察汉字演变，思考古人思想观念，如走正道、友善待人等。小组合作探究卡片上汉字的思想内涵，通过查阅资料、讨论分析等方式，形成解读报告，小组代表上台展示分享，其他小组进行评价和补充。

设计意图：借助视频和探究活动，引