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浅谈小学美术中鉴赏教学与艺术审美感

摘要：在小学美术教育中，艺术审美能力的培养和提高是小学生学习其他课程内容时必须要重视并且迫切需要解决的问题。通过对鉴赏教学进行研究可以帮助我们更好地理解绘画作品，把握其中包含了什么意义，同时也能够使学生了解到欣赏美的方法与技巧以及感受美的过程，从而提升其审美意识及综合素质水平；此外美术教育不仅仅局限于课堂上所学知识和技能的传授，更重要的是培养小学生良好个性品质和艺术审美能力，因此，对美术教育的研究具有重要意义。

关键词：美术教学，鉴赏教学，审美能力

美术学科是一门具有很强实践性、综合性以及开放性的基础课，美术教育的重要组成部分之一就是审美，而审美的发展是人一生中最根本、最受重视的能力。作为学生在学习其他自然科学知识时，需要具备一定审美能力才能理解作品内容及创作意图，而鉴赏教学恰好为这种能力培养提供了一条途径和渠道。小学阶段是孩子成长发育关键时期，这个时候的他们思维活跃、好奇心强、喜欢表现自己独特风格等特点，都有着比较特别的个性化发展，虽在心理上还未完全成熟定型，但对事物已经有了一定的理解和认识能力，思维能力正处于形象思维向抽象逻辑思维转变时期。而要通过丰富的想象力，又要表达出不一样风格特征或不同色彩搭配等特点时，往往就需要美术鉴赏教学来辅助。在审美教育下，通过对学生进行艺术表现鉴赏品评的引导，使他们能够理解作品中所蕴含的思想感情和精神内涵。

一、通过美术鉴赏课堂培养学生的审美意识

审美体验是培养小学生审美意识最直接有效的方式之一，它不仅能使学生产生丰富而深刻地感知事物本质特征的联想与想象，还能够激发学生强烈

兴趣爱好、创造力等心理活动。因此在美术鉴赏课程中，教师要注重培养学生的审美意识，让他们能够对作品有自己独特见解。教师可以通过课堂教学来帮助学生学习绘画知识和技能，引导小学生进行创作活动等方面能力训练，可以有效地促进小学美术欣赏教育教学目标实现、提高课堂效率以及激发出学生创造性思维，培养审美意识，从而达到提升学生审美能力的效果。比如在学习《我的太阳》这一课时，我先让学生画一画自己心中所认识的太阳，在这个过程中孩子们了解太阳是由基本形圆形和周围的光芒组成的，画完后通，过大家的欣赏评述来讨论：“谁画的太阳最漂亮、最有趣、最特别?”这个环节我特别强调了学生的表达和自我感受，并让孩子想想你喜欢这个太阳的理由。通过这个环节建立孩子自己独特的个人意识：那就是画自己的太阳。接着是学生作品赏析，在这一过程中启发学生从不同的角度想像太阳的变化，对孩子的创作思路进行点拨与启发，例如：把太阳看成是不同角度的人，不同的人物形象外形有什么不一样；从四季的角度看太阳，春天是绿色，夏天是火焰的红色……在这个环节中我充分调动了学生的积极性，通过师生互动激发了孩子们的创作热情，孩子们的思维变得特别大胆。再组织小组讨论优秀作品中所出现的图案和人物造型问题后给大家讲解这些图形背后所隐藏着哪些特征是值得我们学习借鉴之处；又以欣赏图片为载体介绍相关历史背景知识，让同学们了解更多关于绘画艺术与美术教学之间存在联系的东西

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二、开展以学生为基础的美术鉴赏教学活动

“以人为本”是艺术教育的重要理念，也就是要把学生放在第一位，让他们从欣赏者的角度出发去理解作品中蕴含着丰富多彩、生动有趣和深刻内涵美的东西。在教学过程之中应注意：1、尊重学生主体地位。教师要根据不同阶段不同学生对美术课程学习内容及要求进行适当调整与改革；2、注

重引导学生参与到课堂活动当中来，使其发挥其教育主体地位，让他们学会欣赏艺术的美感以及审美观等方面知识，从而培养学生对艺术美的兴趣。3、激发学生的审美意识，让他们在欣赏艺术过程中，感受到美的存在。在小学美术鉴赏教学中，教师可以利用美术教材中一些富有美感和内涵的作品去激发儿童想象力，使学生在欣赏作品的过程之中提高自己对艺术作品美的理解与领悟能力，并能对作品进行创造性的理解和体会，在欣赏艺术美的过程之中提高审美能力。比如在欣赏《兵马俑》这一课的作品时，通过PPT演示秦陵兵马俑的三个坑道进行整体欣赏，适时播放人物头部的图片、人物正、背面头部及其服装的图片，直观地再现了兵马俑的现场。吸引学生积极参与到文物与历史的欣赏评述活动中来。通过彩绘铜车马刚出土时伞盖碎成三百余片的情景和修复后光彩照人的形象，让学生深深地体会到考古工作者劳动的艰辛。在了解考古过程的同时，亦对神态各异的秦兵马俑及秦王朝有一较全面的了解与认识。通过对珍贵文物的欣赏评述与了解，让学生初步品味珍贵文物的审美价值与实用价值，培养学生的自我鉴赏能力并积极参与到保护文物中来。

三、加强美术鉴赏教学，提高学生艺术审美感的功利

艺术审美教育是为了培养学生的全面发展，提高他们对美的鉴赏能力，使其能够更好地感受生活、认识世界。美术审美教育中要注重激发和调动学生