《口语交际：父母之爱》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

口语交际：父母之爱

科目

语文

年级

五年级

课时

一课时

课型

新授课

授课人

赵杰

教学分析

课程标准分析

课程标准指出:表达与交流时，听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述,学生通过品读交流印象深刻的场景、细节,可以更深入地把握内容,更细致地体会蕴含在其中的人物情感。

教学内容分析

本次口语交际的话题是“父母之爱”,与本单元主题联系紧密。通过对父母不同的爱的方式发表看法,提高学生围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力,同时通过本次口语交际活动,创造机会让学生客观理性地看待父母之爱,以便更好地和父母相处教材以父母对孩子表达爱的方式不尽相同引入话题呈现了三位父母对孩子爱的不同方式。

学情

分析

通过整个单元的学习之后，对于父母之爱，学生都有了更深层次的理解，本次口语交际重点通过对父母不同的爱的方式发表看法,提高学生围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力。

资源环境分析

利用交互式多媒体教学一体机课件辅助学生学习。

教学准备

教学

目标

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。

2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。表达有条理，语气、语调适当。

3.与人交流时能尊重和理解对方，能认真、有耐心地倾听他人说话，能抓住要点并简要转述。

重点

难点

重点:1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方法。2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流时能尊重、理解对方。

难点:能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法

教具

资源

PPT课件

设计

思路

采用双向互动、多维互动的方式，来训练学生的听说能力，规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力。课本中的三个事例简单明了，在生活中容易找到类似的情形，不仅为学生“口语交际”有感而发提供了情感的触点，而且为学生联系生活谈看法开拓了思路。所以在口语交际时，要精心创设情境，回归生活实际，在生活中学习运用语言。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

课件导入，激发交际兴趣

歌曲导入，烘托情感。课件出示事例：同学们，你们有过这种情况吗？你觉得李刚的爸爸爱李刚吗？

学生自由发言。

PPT课件

阅读事例说见解

1.课件出示另外两个事例。你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法？课件出示口语交际的要求。

2.全班交流。各小组选出代表在全班发表见解。在交流过程中进行点拨启发，引导学生对三个事例谈看法、见解，表达要清晰，要文明有礼，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解。甚至可以引导学生对某一观点进行辩论，辩论的过程中要有理有据，对别人提出的问题要积极回应。如果觉得别人的见解有道理，可以补充完善自己的见解。

小组交流。学生先在小组内自由评说事例，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

PPT课件

再创情境，提升能力

1.假如生活中你遇到了这样的经历，你会怎么做？

2.教师扮演李刚的爸爸，找一位同学扮演李刚。（爸爸训斥李刚）

学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌，语气要委婉等。

3.找一名学生扮演王小雅的妈妈，指名学生根据教材中的第二个事例劝说王小雅的妈妈。

4.根据学生的表现展开评说。

学生练习劝说。

PPT课件

走进生活，体会父母之爱

1.古今中外，有无数人赞美过父母之爱是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？

2.引导学生讲述亲身经历的故事，表现出父母之爱。

学生分享自己和父母之间爱的故事。

PPT课件

板书设计

口语交际：父母之爱

认真倾听表达清楚

文明有礼大胆发言

教学反思

这次口语交际是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”这种口语交际教学精神，提高学生的交际能力。