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教学设计
课题
松鼠
科目
语文
年级
五年级
课时
2个课时
课型
新授课
授课人
赵杰
课时
第二课时
教学分析
教学内容分析
课文抓住松鼠驯良的外形特点，机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字行里间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。
学情
分析
描述松鼠习性时,对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写,读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。主要引导学生体会说明性文章的不同风格，在理解课文的基础上，感知文章的表达方法。
资源环境分析
借助交互式多媒体教学一体机，能帮助孩子体会课文的语言风格及观察一种小动物。
教学准备
教学
目标
通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
2.培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
重点
难点
1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
2.培养学生热爱小动物的情感，养成热爱观察的好习惯。
教法
学法
讲授法、启发引导法
探究学习法
教具
资源
PPT课件
设计
思路
复习导入简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源应用
复习提问，导入新课
1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
2.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
1.生汇报自己的学习所得
2.学生自由发言回答老师提出的问题。
精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物
1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。
2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？
3.交流、展示：中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。
4.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。
5.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
6.教师出示松鼠图片的课件，选小组代表发言进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）
7.同学们最喜欢哪些句子？为什么？
8.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）
9.谁能完成下面的填空练习。
10.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。
11.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
12.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。
13.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。
14.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？
学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。
教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。
这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。
交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？
生读第5自然段，并思考问题。
相互交流。
师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。
学生展示交流成果
学生思考老师的问题。
学生交流分享小组的学习成果。
学生朗读课文。
PPT课件
拓展延伸，课下作业
1.学习了本文后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。
1.学生按要求完成课堂作业。
2.学生学习本课的写作方法。
板书设计
外形特征
性格特征
聪明乖巧惹人喜爱
行为特征
生活习性
教学反思
教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
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