3.生活中的位置 教案 2025苏教版数学一年级上册.pdfVIP

生活中的位置

教学内容

苏教版一年级上册教材第32～34页内容

内容简析

根据具体情境，引导学生体会上、下、左、右、前、后的位置关系，用上、下、左、右、前、

后等方位词描述现实生活中物体的相对位置，并能主动利用有关物体空间位置的知识去解决

简单的实际问题。

教学目标

1.在具体情境中体会上、下、左、右、前、后的位置关系，用上、下、左、右、前、后等方

位词描述现实生活中物体的相对位置。

2.在解决实际问题的过程中感受物体的位置关系，并能主动利用有关物体空间位置的知识去

解决简单的实际问题。

3.在参与活动和解决问题的过程中获得充分的体验，形成对数学学习的积极情感。

教学重难点

1.在生活情境中感受物体位置关系。

2.利用物体位置关系解决一些简单的实际问题。

教法与学法

1.本课时教学时,教师在学生认真倾听的基础上引导学生介绍自己在教室里的位置、描述自己

教室里的相关物品的位置及其相对关系、布置教室后面的黑板或墙以及其他的一些交流活动，

学习用上、下、前、后、左、右描述生活中的位置关系，了解最典型的空间关系，发展初步

的空间观念，感受数学与生活的广泛联系。

2.本课时学生的学习主要是通过倾听、表达、交流、比较等活动,在具体情境中体会上、下、

左、右、前、后的位置关系，用上、下、左、右、前、后等方位词描述现实生活中物体的相

对位置，在参与活动和解决问题的过程中获得充分的体验，形成对数学学习的积极情感。

承前启后链

复习:数学游戏分学习:体会上、下、左、延学:生活中的方

享、对于前后左右上右、前、后的位置关系，向、寻找“宝藏”、

下这些方向的感性用上、下、左、右、前、制订旅游计划、确定

认识。后等方位词描述现实生位置、校园平面图。

活中物体的相对位置。

教学过程

一、游戏引入,激发兴趣

谈话：同学们，上课前我们来玩一个“看谁反应快”的小游戏吧。小手伸出来，一起做动作。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。左边拍拍手，右边拍拍手。

提问：刚才在做游戏的过程中，老师发现有同学左和右分得不是很清楚，你有什么好办法介

绍给大家吗?

引导：大家的方法可真多!生活中，我们经常会用到上、下、前、后、左、右来描述位置。今

天这节课，我们就一起走进教室看一看吧。(板书：生活中的位置)

【设计意图：通过小游戏，唤醒学生对于上下左右前后的认识，让学生感受在现实生活中常

用到这些词来描述位置，为本节课的学习打下基础。】

二、创设情境，探究新知

（一）我在教室的位置

1.出示教材主题图。

提问：同学们，我们已经认识了上、下、前、后、左、右。说说看，你坐在教室里的什么位

置？你的前、后、左、右各是哪个小朋友？

学生先和同桌说一说。

提问：从前往后数，你的位置在第几个?从左往右数呢?

引导学生结合座位的位置关系用数准确表达自己在教室里的位置，唤醒学生数数的经验。

追问：从后往前数，你的位置在第几个?从右往左数呢?

引导学生感受前后、左右是相对的方位词。

【设计意图：以教材提供的问题情境为依托，首先引导学生回答一些与位置有关的简单问题，

突出确定左、右的基本方法，帮助他们初步学会辨认并描述物体之间的位置关系。在此基础

上，鼓励学生基于情境发现并提出更多与位置有关的问题，启发他们将注意力集中到自己所

在的教室，从而明确本次活动的核心任务，即用上、下、左、右、前、后描述教室里物品之

间的位置关系。】

（二）生活中的相对位置

谈话：生活中很多地方会用到上、下、前、后、左、右来表达物体之间的关系。

出示生活情境图。

提问：观察这几幅图，说一说，这些图中是如何用位

置关系解决问题的。

组织学生讨论。

明确：第一幅图是排队的场景，用从前往后数排在第几个的方式确定自己位置。

第二幅图是体育课上进行队列训练的场景，其中有“向左转”“向右转”的要求，队列训练

时常常会有学生辨不清左右方向，明确告知学生把自己作为行为主体，明确“向右转”就是

要向自己右手那边转。

第三幅图是做手工折纸飞机的场景，可以从中观察上下的位置关系。纸飞机在我们的头顶上

飞，我们在