部编版八年级上册语文《短文二篇》教案设计（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）.docVIP

部编版八年级上册语文《短文二篇》教案设计（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）

教材分析

《短文二篇》包含《答谢中书书》与《记承天寺夜游》两篇短文。《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，传达出作者对大自然的热爱以及沉醉山水的愉悦之情，同时也流露出与古今知音共赏美景的得意之感。全文语言优美，意境深远，结构严谨，宛如一幅清丽的山水画卷。《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼被贬黄州期间所作，文章篇幅短小，却意味深长。作者通过描写自己与友人在承天寺夜游的经历，以细腻的笔触描绘出月夜下庭院的清幽景色，抒发了自己被贬谪后的复杂心境，既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，又有自嘲的旷达。两篇短文虽创作时代不同，作者经历各异，但都以简洁的文字勾勒出美妙的景致，蕴含着深厚的情感与人生哲理，是古代散文中的经典之作，对于培养学生的文言文阅读能力、审美情趣以及对古代文化的理解具有重要意义。

教学目标

-知识与能力目标

-学生能够正确读写并理解文中的重点文言字词，如“颓、沉鳞、念、相与”等，掌握常见文言实词、虚词的含义和用法。

-能够准确、流畅、有节奏地朗读并背诵两篇短文，积累文言词汇和优美语句，提升文言文语感。

-过程与方法目标

-通过反复诵读、圈点批注、小组合作探究等方式，理解文章内容，体会作者的思想感情，培养自主学习和合作交流的能力。

-学习文中情景交融、动静结合、衬托等写作手法，提高文言文阅读理解和写作能力。

-情感态度与价值观目标

-感受作者对自然美景的热爱与赞美之情，培养学生欣赏自然、热爱生活的情趣。

-体会作者在文中所表达的复杂心境，引导学生树立积极乐观的人生态度，面对生活中的挫折和困难。

教学重点和难点

-教学重点

-理解并积累文言实词、虚词，准确翻译课文，把握文章大意。

-品味文中优美的语言，体会作者描写景物的方法和技巧，感受自然之美。

-深入理解作者在文中所表达的思想感情，领悟文章的主旨。

-教学难点

-体会《答谢中书书》中作者所表达的与古今知音共赏美景的得意之感以及复杂的心境。

-理解《记承天寺夜游》中作者在贬谪中所表现出的乐观旷达的人生态度，感悟作者寄寓其中的微妙情感。

-学习两篇短文情景交融、动静结合等写作手法，并能够在自己的写作中灵活运用。

教学方法

-诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会作者情感。

-问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考探究，深入理解文章内容和主旨。

-小组合作法：组织学生分组讨论交流，培养学生的合作意识和自主探究能力。

-情境教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解文章意境。

教学过程

第一课时（《答谢中书书》）

-激趣导入

同学们，我们生活在一个美丽的世界，大自然以它神奇的画笔为我们描绘了无数壮丽的景色。有雄伟的高山、广袤的大海、奔腾的河流、静谧的湖泊……古往今来，无数文人墨客都被大自然的美景所陶醉，他们用手中的笔写下了许多赞美自然的佳作。今天，让我们穿越时空，跟随南朝的陶弘景一起走进他笔下的山川世界，领略那独特的自然之美。（播放一段展示山川美景的视频，营造氛围）

-揭示课题

板书课题《答谢中书书》，讲解“答”即“回复、答复”之意，“谢中书”指谢徵，“书”在这里是“书信”的意思。简单介绍作者陶弘景，他是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、文学家，被后人称为“山中宰相”，一生热爱自然，寄情山水。这篇《答谢中书书》就是他写给朋友谢徵的一封描绘山水之美的书信。

-初读课文

-教师范读：教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音的准确、节奏的把握以及语气的轻重缓急。

-学生跟读：学生跟随教师的朗读，轻声跟读，初步感受文章的韵律。

-学生自读：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，结合课下注释，初步理解文意。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。重点强调以下易错字音：“颓（tuí）”“鳞（lín）”“竞（jìng）”等。

-指名朗读：请几位同学分别朗读课文，其他同学认真倾听并评价其朗读的优点与不足。评价后，教师进行总结指导，强调朗读时要注意停顿，如“山川/之美，古来/共谈”“高峰/入云，清流/见底”等，读出文言文的节奏感。

-课程指导

-结合注释，疏通文意：学生结合课下注释，自主翻译课文，将不理解的字词和句子标注出来。小组内成员相互交流讨论，尝试解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。