第1课时 几个几相加 教案 2025苏教版上册二年级上册.pdfVIP

第1课时几个几相加

教学内容

苏教版二年级上册教材第2～3页内容。

内容简析

本课时主要引导学生联系实际问题情景，初步认识“几个几相加”，为进一步抽象出乘法的

含义作好准备。例题首先引导学生观察场景图，进而把学生已有的对几个相同加数连加的认

识转换到用“几个几相加”来表达。这种看似简单的转换，恰恰是学生进一步认识乘法的基

础，也是新知生长的关键点。

教学目标

1.使学生理解从几个相同加数连加的认识到“用几个几相加”来表达，会根据情景图列出几

个几相加的算式。

2.使学生经历生活中的几个几相加的实例，培养学生初步的观察、分析、比较的能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习的成功

的体验，发展对数学学习的兴趣。

教学重难点

1.能够根据情景图抽象出几个相同加数相加的算式。

2.会把几个相同加数相加的算式用“几个几相加”描述，体会一些加法算式的区别，根据描

述准确列出几个几相加的算式。

教法与学法

1.让学生根据情景图观察数量的特征，从而列出几个相同加数相加的算式。

2.学生根据交流讨论发现算式的相同点，得出相同加数相加可以描述为“几个几相加”。

承前启后链

学习：根据情景图列

复习：20以内出几个相同加数相延学：初步

的加法，用加加的算式，并且会根认识乘法。

法解决问题。据算式描述“几个几

相加。”

教学过程

一、情景创设，导入课题

教师导语：同学们，再过段时间就是“国庆节”了，为了庆祝祖国妈妈的生日，学校已经在

排练节目了，我们一起去看看吧。

出示教材情景图：请同学们说一说，从图上你看到了什么？数一数，说一说。

【设计意图：根据教材创设情景，以学生排练节目的情景导入，贴近学生的生活，用学生已

有的生活经验吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。】

二、探究交流，解决问题

（一）多种方式感知每份数量相同。

1.数一数。

教师提问：一共有多少人跳舞？你是怎样数的？

学情预设：一个一个地数的，两个两个地数的。

引导：一个男生一个女生一组2人，我们可以两个两个地数。

带领全班同学一起两个两个地数一数：2、4、6、8。

2.圈一圈。

提出要求：请同学们把每组跳舞的同学圈起来。

学生一边圈教师一边巡视学生的操作。

3.说一说。

师：说一说，每组跳舞的同学人数有什么特征？求一共有多少人我们可以怎样列算式呢？

学生交流讨论说一说。

交流后明确：每组跳舞的同学都是2人。一共有4个2人，可以列式为2+2+2+2＝8

4.知识迁移。

教师引导：你能用同样的方法解决有多少盆花的问题吗？数一数一共有多少盆花？你觉得几

个几个地数比较方便呢？

学情预设：花是五盆、五盆地放在一起摆的，我们可以五盆五盆地数。

带领全班同学一起数一数：5、10、15

师：请你把盆花也一组一组地圈一圈。看看它们的数量有什么特征？可以怎样列算式？

学生操作、交流、探究。

交流后明确：盆花是5个5个为一组的，一共有3个5，可以列式为5+5+5=15

（二）对比相同，归纳说法。

出示两道算式：2+2+2+2、5+5+5

提问：这两道加法算式有什么相同的地方？各是几个几相加？

学生交流讨论，说说自己的想法。

学生汇报：每道算式里的加数都是相同的。

2+2+2+2是4个2相加、5+5+5是3个5相加。

（三）自主解决问题。

1.教师谈话：同学们看看舞台上一共有多少个气球？你能用我们刚刚解决，跳舞的小朋友和

盆花的问题一样解决气球一共有多少个吗？气球是几个几相加？

学生自主解决问题。

教师提问：你是怎样解决问题的？

找不同的学生汇报：气球是6个一组，可以6个6个地数、按6个6个的圈起来、列算式为

6+6=12、6+6是2个6相加。

2.试一试，用小正方体摆一摆，写出加法算式。

提出要求：先摆一摆，再说一说是怎样摆的？如何列算式？

（1）4个3相加（2）5个4相加。

学生动手操作，独立完成。

完成后汇报：（1