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双减背景下的生活化小学劳动教育

摘要：随着时代的发展，现如今中小学生的综合素养发展是国家和社会重点关注的问题，德智体美劳全面发展是中小学的教育准则，尤其劳动方面，是孩子们需要补足的一方面教育。双减政策使得学生们的作业压力减小了，课余时间增多了，那么利用空余时间增强对学生们的劳动教育就能够有效提高学生们的综合素养，提高学生们的动手能力。因此，今天本文所探讨的主题就是双减背景下的生活化小学劳动教育。

关键词：双减背景；生活化；小学劳动

双减政策为学生的生活化教育提供了良好条件，已经成为中小学阶段教育的常态化要求，而劳动是生活中必不可少的活动，培养学生们的劳动能力和动手能力对孩子们的综合发展和身体素养都有一定的好处。要培养德,智,体,美,劳全面发展的社会主义建设者和接班人,各小学要加强劳动教育,在学生当中弘扬劳动精神,引导学生尊重劳动,崇尚劳动,使其懂得劳动最光荣,劳动最崇高,劳动最伟大,劳动最美丽的道理，各小学可以从公益活动,职业体验等方面开展劳动教育,加强劳动教育与学生实际生活的联系,让学生通过劳动活动体验劳动的意义,收获劳动的快乐。

一、 双减背景下的生活化小学劳动教育现状

1、不热爱劳动

在时代的飞速发展下，人们的生活便捷了许多，所以现如今中小学生不热爱劳动、不积极劳动的现象很普遍。繁重的作业、众多的课外辅导班，让孩子接触劳动的时间大大缩减，有的孩子甚至没有帮助父母做过一次家务，在这种环境中成长的学生确实很难养成热爱劳动的好习惯。双减政策背景下，学生们的课余时间增多了，接触劳动的机会也增多了，然而要想让孩子们培养起对劳动的热爱还是比较困难。学校和家长都应该对学生的劳动教育重视起来，通过各种方式让孩子们多参与劳动活动，逐渐培养学生对劳动的喜爱。

2、不珍惜他人劳动成果

上文中已经提到，学生们接触劳动的时间比较少，这不仅会导致孩子们难以培养对劳动的热爱，更严重的是无法让学生们懂得劳动的辛苦，从而不懂得尊重他人劳动成果。在家庭中，倘若家长对孩子充分包容，就无法让孩子们意识到尊重他人劳动的重要性；那么学校对学生懂得尊重他人劳动成果的教育也就很难取得成效。总而言

之，要想对学生进行劳动教育，首先最重要的就是让孩子们意识到尊重他人劳动成果的重要性，这样一来，孩子们在进行劳动活动时也能受到他人的尊重，获得满足感。

3、家庭对孩子们的劳动教育不够重视

在学习竞争如此激烈的今天，许多家长认为孩子们的主要任务就是学习，不应该过多进行其他活动如体育活动和劳动活动，这样一来，不仅孩子们得不到应有的锻炼，影响体质健康和核心素养提升，也会使得孩子的劳动意识和体育意识薄弱，甚至可能影响孩子的一生。要知道，家庭是孩子们生活和学习的主要环境，家长对某一事物的重视对孩子的影响深远，倘若家庭对孩子的劳动教育不够重视，孩子是很难养成劳动的好习惯的。因此，这是家庭方面需要注意的问题，学校应当增强与家庭方面的联系，提高家长们对劳动教育的重视程度，将劳动融入到孩子们的生活中，培养学生动手劳动的能力。

二、 双减背景下的生活化小学劳动教育策略

1、落实劳动教育，让学生们“动起手来”

许多学校在进行劳动教育时，总是把教育放在口头上，仅仅让学生“听”劳动、“看”劳动，而不是真正的动手去做。因为劳动不仅仅是体力活动，它更需要学生们有坚持下去的决心，只有让学生们真正体验劳动，才能磨练意志，并且在劳动过程中懂得其中的辛苦，从而懂得尊重他人劳动成果。

因此，学校在进行劳动教育时，一定要将劳动落实到教育中，让学生们真正去动手做，这样才能达到教育的目的。首先，可以从校园资源入手，如教室内外的卫生清洁，室外的区域分块给每个班级负责，再设置一面流动红旗，对卫生打扫干净的班级进行表扬，班主任再对表现好的卫生小组进行表扬，这样一来就可以形成班级争夺流动红旗的局面，促使学生们主动进行劳动。除此之外，学校还可以组织学生们进行一些志愿性的劳动，如在重阳节慰问老人，在植树节植树，在清明节慰问烈士等活动，在这些活动中，学生们或许会觉得累，但相信更多的还是成就感。通过一系列的劳动，能够让孩子们深入接触劳动，磨练意志力，这与在课堂上仅仅听和看是完全不同的。

2、增强与家庭的联系，构建家校共育模式

上文中已经提到，家庭是孩子们学习和生活的主要环境，孩子们对家庭的依赖远远大于对学校的依赖程度，因此要想使得劳动教育能够有效，学校应当增强与家庭之

间的联系，让家长们懂得劳动的重要性，构建家校共育的模式，共同培养孩子们爱劳动的好习惯。

增强与家庭之间联系的方式多种多样，可以通过互联网等线上模式，也可以通过一些线下的方式如座谈会、家长会等，学校可以请一些专家进行讲座，主题围绕小学生的劳动教育进行，如“劳动最光荣”“劳动就是财富”等，让家长们懂得劳动是一个人最珍贵的品质，只有学会劳动、爱上劳动，才能真正成长。教师可