部编版小学语文三年级上册 4课（3）《夜书所见》试讲稿.docx

《夜书所见》教案

一、教学目标

知识与能力：正确读写文中的生字词，正确流利地朗读古诗。

过程与方法：通过想象与交流，理解诗词大意，了解诗歌所描绘的内容。

情感态度与价值观：体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：理解诗词大意。

教学难点：体会诗人思念家乡的感情。

三、图片导入

教师出示《静夜思》的背景图片，学生分享感受，进而引出课题《夜书所见》。

四、初读

1.教师范读，学生自由读，读通读顺。

2.指名读，指导“促和挑”的读音。

3.男女赛读，全班齐读。

五、析读

攻克后两关，师生合作：借助注释理解诗句，想一想你从诗句中看到了什么,体会到了什么?

(一)萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

1.看到了什么?体会到了什么?(梧叶、江，寒冷)

2.见过梧桐叶吗?是什么样的?(联系生活，我们校园里就有梧桐树，它的树叶就像我们的手掌，秋天的时候是金黄的)

3.梧桐叶是被谁吹落的?(秋风)

4.听秋风的声音谈感受。(寒意，冷)

5.想象诗人会想什么?(想家，想家人)

6.诗人思亲念家，这就是诗中所说的?(动客情)

(二)知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

1.看到了什么?体会到了什么?(看到有小朋友在灯下玩蟋蟀，体会到他们的开心)

2.观看斗蟋蟀的视频谈感受。(好玩，想斗一斗蟋蟀。)

3.此时的他，脑海里又会想起什么呢?(想起自己小时候和伙伴斗蟋蟀的情景)

4.想起自己小时候斗蟋蟀的欢快情景，诗人的心情会怎样呢?(伤心，孤独，难过)

六、品读

指导学生背诵古诗。

七、小结、作业

课后作业：找一找其他怀乡思亲的诗句，下节课分享。(本文字数641字，同学们根据面试时长进行增减)

《夜书所见》试讲稿

部编版小学语文三年级上册第二单元第4课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《夜书所见》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：上课之前呀，我们先来看一幅图片。请大家认真欣赏。看完了老师会请同学们说说都看到了什么?

师：你的眼睛囧囧有神，就请你。

师：你说呀，你看到了画中的明月，还有抬头望月的背影。

师：还有其他想法吗?看你积极的样子，来，请你说说。师：你说呀，你想起了一首诗，是李白的《静夜思》。为什么呢?

师：哦，李白也是这样望月思念亲人的!

师：你们回答问题呀声音响亮，充满了自信，思维还特别清晰，都请坐。

师：就像刚才同学们所说，李白在夜晚看着月亮想起了家乡的亲人。那这节课，我们要学习的古诗《夜书所见》也是诗人在夜晚写的，他又看到了什么,想到了什么呢?伸出小手和老师一起书写课题。

二、初读

师：学习古诗要走进诗人的心灵，体会感情。这节课老师

就带大家玩个“心灵大冒险”的游戏，闯过这三关，才算真正读懂了古诗。有信心吗?

师：嗯，天花板都要被同学们自信的声音掀翻了。老师先范读这首诗，你们边听边圈出重点生字词，听清楚老师的停顿。

师：《夜书所见》叶绍翁

萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明。

师：老师读完了。该同学们读了。先用两分钟时间自己读一读。

师：嗯，读好了。咱们就来闯第一关：字词小屋。只有把古诗读对了，生字伙伴才能回到自己家。谁来帮帮它们?师：你一脸的着急，快来吧。

师：你成功的帮助了四位生字伙伴回家。还剩两个生字伙伴。请同桌来帮忙，再读一遍。

师：真棒，“促”是平舌音，“挑”是第三声，你读对了。

师：在两位同学的帮助下成功解救了被困的生字伙伴。我们把掌声送给他们。

师：不过，老师还要给大家一个温馨小提示：“挑”是一个多音字，它还有哪个读音呢?该怎么组词呢?

师：没错，还可以读第一声，挑选。大家一定能牢牢记住。

师：第一关成功突破，那就挑战第二关：音律小车。谁能够读出诗歌的节奏和韵律成功坐上小车?

师：这么多同学都举起了手，那就请全班女生来。

师：读得整齐流利，要是节奏把握到位就更完美了。男生来加加油。

师：有了男孩子的帮助，小车终于开动了。

师：想让音律小车走得更远，那就大家团结起来一起读。

三、析读

师：音律小车终于抵达了诗人了心房。不过要敲开门，需要先读懂古诗。老师给大家十分钟的时间小组合作：先借助注释理解诗句，再想一想你从诗句中看到了什么,体会到了什么?开始吧。

师：滴，时间到!轮到同学们大展身手了。小熊组的同学眼神里充满了期待，请你们先分享。

师：哦，你说你们从“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客

情。”这句诗中看到了梧桐叶还有江，体会到这个夜晚非常冷。

师：说出了自己的理解。那你们见过梧桐叶吗?它是什么样的?

师：哦，你说我们校园里就有梧桐树，它的树叶就像我们的手掌，秋天的时候是金黄的。

师：你