部编版小学语文六年级下册 7课《汤姆·索亚历险记（节选）》试讲稿.docx

《汤姆·索亚历险记(节选)》教案

一、教学目标

知识与能力目标：正确读写“瞟”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过朗读与想象，体会故事情节的吸引之处，提高阅读能力。

情感态度与价值观目标：体会夸张、幽默语言带来的阅读体验，学习主人公的品质。

二、教学重难点

教学重点：了解文章主要内容，体会情节的吸引之处。

教学难点：体会故事语言夸张和幽默带来的阅读体验，学习主人公的品质。

三、复习导入

由前两篇外国名著,引出作家马克·吐温，进而引入课题《汤姆索亚历险记》。

四、初读

1.字词：“瞟”的读音

2.内容：主要讲述了汤姆与贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

五、析读

以小组为单位，合作讨论：在汤姆这些冒险的经历中，哪些情节特别吸引你?

(一)衣衫不整；成群结队地迎接，欢呼声一浪高过一

浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地。

1.这里为什么会吸引你们呢?(感觉十分夸张，也很幽默)

2.从这里看出了什么?(人们看到汤姆平安归来，欣喜若狂)

3.小组合作朗读。

(二)当汤姆他们在山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探

路，最终找到通道；以及在已经迷路的情况下利用风筝线探路。

1.能不能具体说说?(描述精彩，六个“怎样”,五个“如何”夸张地吹嘘了这次历险的过程)

2.把自己当成汤姆，自由练读这一段

3.展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容补充出

来。(贝琪是个胆小鬼，可我汤姆不害怕。我拿起火把，大步朝黑乎乎的山洞深处走去，迎面阵阵凉风吹过来，成群结队的蝙蝠围绕着我)

4.想象汤姆讲述时的神态、动作(张牙舞爪、眉飞色舞)

六、品读

现在你对汤姆有了什么样的认识呢?(足智多谋，有爱心，顽皮)

七、小结作业

作业：联系自己的生活和学习，仿照课文，运用夸张、幽默的语言来写一个精彩的片段!

八、板书设计

《汤姆·索亚历险记(节选)》试讲稿

部编版语文六年级下册第二单元第7课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的18号考生。今天，我试讲的题目是《汤姆·索亚历险记(节选)》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课!同学们好，请坐。

师：前几天，我们刚刚阅读完两篇外国名著,鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想

象。

师：今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，是作家马克·吐温的作品。

师：谁来介绍介绍这位大作家?

师：是的，他是世界著名短篇小说大师，他的作品语言风趣幽默，亲切自然。

师：今天我们就来读一读这部小说的精彩片段，去认识一个叫汤姆·索亚的小男孩。

师：听说汤姆惊心动魄的历险，连大人都称羡不已呢!快去课文《汤姆·索亚历险记》中和他一起“历险”吧!

二、初读

师：请同学们用喜欢的方式朗读节选片段，读准字音，读通句子。边读边思考：节选片段主要写了什么内容?

师：好，带着问题开始朗读吧。

师：大家读书有收获了吗。跟着预习单，一起走进“字词大闯关”!

师：谁愿意第一个来闯关?

师：你举手的动作最标准!请你来读!

师：大家说，她读的怎么样?

师：是呀，声音洪亮，有节奏感。真像一个播音员啊!师：哦?哪个字没有读准?请你帮她改一改。

师：对啦!这个词语应该读三声，“瞟piǎo”,你的耳朵真灵敏!来，跟这位小老师一起读2遍。

师：目字旁的字表示和“看”有关系，这样表示看的形声字你还知道哪些?大家一起说!

师：嗯对!有瞧、盼、瞅、眼、睛。

师：请你再来补充!

师：还有上节课学习的头晕目眩的“眩”呢!真棒!你真会活学活用!

师：攻克了字词关，大家一定能读好课文了。接下来请5名同学分段朗读课文，其他同学都要做一个认真的倾听者。

师：这几位同学课文读的正确又流利。看来预习的很充分!把掌声送给他们!

师：我们来解决刚才的问题：节选片段主要写了什么内容?

师：请你来说，很好，片段主要讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的精彩故事。

三、析读

师：接下来请同学们用“画句、圈词、谈体会”的方法，以小组为单位仔细品读课文，同时讨论：在汤姆这些冒险的经历中，哪些情节特别吸引你?

师：好，带着问题，开始学习吧!

师：刚才，老师发现很多同学都对重点词句作了批注，并且留下了自己读书的收获。

师：“不动笔墨不读书”这真是一个会读书的好习惯!

师：大家讨论的这么激烈，一定碰撞出了智慧的火花，哪个小组先来分享?

师：第一小组的同学率先举手了，那就请你们小组代表来做分享。

师：哦，你们小组被这个情节吸引住了，“衣衫不整；成群结队地迎接，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地”。

师：说说这里为什么会吸引你们呢?

师：是的，镇上的人们看到汤姆平安归来，那