部编版小学语文六年级下册 8课《匆匆》试讲稿.docx

《匆匆》教案

部编版小学语文六年级下册第三单元第8课

一、教学目标

知识与能力：掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

过程与方法：通过朗读与体会，学习作者运用比喻、拟人的修辞手法细腻地刻画了时间的流逝，品味文章优美的语言特色。

情感态度与价值观：感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，培养珍惜时间，珍惜生命的情感。

二、教学重难点

教学重点：通过反复朗读，体会作者刻画时间踪迹的表达方法。

教学难点是：深入领会作者对时光流逝的无奈与惋惜的情感。

三、题目导入

教师先板书课题《匆匆》,随后询问学生“匆匆”是什么意思?形容什么的?(人的样子急急忙忙)进而引出时间也会匆匆，引出内容。

四、初读

1.生字词：“头涔涔、泪潸潸”的读音；ABB式词语(笑眯眯，喜洋洋，气乎乎，水灵灵)。

2.内容：本文主要写了作者朱自清体会到时光的易逝并描

述了时光流逝的踪迹。

五、析读

以小组为单位，合作讨论：结合课文句子，谈谈作者是怎样描述时间流逝的?

(一)在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，有没有影子。

1.为什么是这句呢?(发现运用比喻的方法，写出了日子消失)

2.这是将什么比作什么?(把“八千多个日子”比喻成“针尖上的水滴”,将“时间的长河”比作“大海”)

3.大家觉得这形象的比喻说明了什么?(八千多日子过的非常快，显得十分的渺小；表现出作者对时光流逝的无奈的愁绪)

4.还有哪里写出了时间的流逝?(“没有声音，没有影子”)

5.一位同学朗读，其他人闭上眼睛感受时间的流逝。

6.面对这样的景象，作者有何表现?用文中句子说说。(“我不禁头涔涔而泪潸潸了”)

7.“头涔涔、泪潸潸”是什么意思?读出了什么情绪?(结合背景知识，体会作者悲伤、自责的心情)

8.指导朗读：读出对时光流逝的无奈和惋惜。

(二)天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

1.这里运用了哪种修辞?(拟人，给时间以人的灵性、动

作的快速)

2.读完你有什么感受呢?(时间之快、不可挽留)

3.边读边想象这个句子，你觉得哪些词语作者用得最好? (“伶伶俐俐”“跨”和“飞”时间如天真的孩子，既可爱又顽皮；拟人的方法，使文章生动鲜活)

六、品读

再次朗读课文，思考除了对时光的逝去表示无奈和惋惜，我们还能做些什么?

七、小结作业

作业：搜集资料做一份关于珍惜时间的画报。

八、板书设计

本文字数955字，同学们根据面试时长进行增减

《匆匆》试讲稿

部编版小学语文六年级下册第三单元第8课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的6号考生，今天我试讲的题目是《匆匆》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐!

师：同学们看老师写下的课题，大声读出来《匆匆》。师：“匆匆”是什么意思，形容什么的呢?

师：你的手举的最高，你来说。

师：嗯，形容人的样子急急忙忙的。

师：你解释的非常清晰、准确，请坐。

师：大家知道吗，不仅人会匆匆，时间也会匆匆，而且时间匆匆起来却是一去不复返。那时间都去哪了呢?今天就让我们走近课文《匆匆》,一起体味朱自清对时间的思考和感悟。

二、初读

师：现在请同学们翻开课本，老师给大家3分钟时间，自由的朗读课文，喜欢的句子读熟，不通顺的句子多读几遍。同时思考这篇文章讲了什么?

师：开始朗读吧。

师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。

师：现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字

词，整理到了PPT上，哪位同学来挑战一下自己。

师：瞧你积极的样子，就请你吧。

师：大家说，她读的怎么样?

师：是的，吐字很清晰，声音很动听。这边同学有不同意见?请你说说。

师：你说她有两个字读错了，那应该读?

师：没错，应该读“头涔涔、泪潸潸”。来，你再试一试。师：瞧，这次多准确啊，请坐。现在我们一起齐读一遍。师：读完了，大家有没有发现这两个词语有什么共同的特点啊?

师：大家都说它们后两个字是一样的，观察的很细致!那咱们也能不能说几个类似的词语呢?

师：这边有同学说笑眯眯，喜洋洋。这是可以的，还有吗?

师：还有同学提到了气乎乎，水灵灵。大家的词语积累真是丰富呀!

师：好，字词解决完了，那谁来说说课文讲了什么?师：你的眼神充满了期待，来说说吧。

师：哦，讲了时间匆匆，一去不复返，告诉我们要珍惜时间。

师：简洁明了，请坐。

三、析读

师：经过我们刚才的朗读，我们对课文有了初步的了解。接下来老师再给大家10分钟，小组合作交流讨论，结合课文句子，谈谈作者是怎样描述时间流逝的?大家开始吧!师：好了，时间到，看