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小学美术标准化教学中合作学习的措施

摘要：美术学科，对学生的艺术素养、审美能力培养具有推动作用，是实现

学生全面发展的重要学科。将合作学习方法运用在美术教学中，不仅可以提升学生学习积极性，还可以创新教学模式，提升课堂教学效率。如何利用合作学习方法开展教学活动呢？本文就此进行了分析。

关键词：小学美术；合作学习；标准化教学

引言：

作为一种新型的学习模式标准，合作学习法的合理应用，能够帮助学生逐渐意识到自身对于美术学习的需求，并增加学习兴趣，通过合作讨论和相互交流，显著增强学生的综合水平。为此，在当前的小学美术标准化教学过程中，教师需要真正认识到合作学习法的突出优势和积极作用，并以学生为中心，促使学生主动学习，进而不断增强学生的审美情趣。

一、合作学习方法在美术教学中应用价值

激发学生美术学习兴趣

在传统灌输式教学模式的影响下，学生对美术学习的欲望并不高，认为美术学习会消耗文化知识学习时间，对自身学习成绩产生一些影响，因此，会失去学习的欲望。合作学习方法的运用，改变了学生片面的学习观念，学生在课本知识学习中可以获得更多的成就感，能意识到美术学习对自身综合素质培养的重要性，并对该学科产生浓厚的兴趣。

在美术课堂教学活动中，根据学生学习兴趣与爱好，科学设计教学活动，让学生在基础知识学习的过程中美术能力与鉴赏能力得到提升。

培养学生综合素质

利用小组合作学习方法进行课本知识教学时，教师可以利用教材内容为学生布置学习任务，要求学生以小组合作的方式完成学习任务，解决学习中遇到的问题。在合作学习的过程中，学生的思维能力与解决问题能力得到开发，对美术知识的理解更加透彻，无形中提升学生的美术知识学习效果。

当学生讨论结束后，则引导其分享自己的讨论结果，并总结自己小组的观点。通过这种教学模式，提升学生美术知识学习效果，使学生获得更多实践学习的机会，无形中提升教学工作效果，实现了学生综合素质培养的目的。

创新教学模式

在美术课堂教学活动中，合作学习方法的运用，实现了对教学模式的创新，改变了以教师为主的课堂教学方法。在实际教学中，教师可以根据学生学习基础，对其进行分组，并设计教学活动，让学生在实践学习的过程中语文学习能力与合作能力得到提升。

这一教学方法的运用，活跃课堂氛围，增加学生之间的互动，使教学达到事半功倍的效果。在课堂教学活动中，灵活运用这一教学方法，利用此优化教学效果，促使美术教学工作进一步发展。

二、当前小学美术课程教学存在的问题

传统教育思想影响之下，无论是教师或者是家长，对于美术学科的学习重视程度都有所不足，这种错误的观念在一定程度上也影响着小学生对于该学科的态度，只是简单的将其认定为负数学科，主要的学习目的是为了缓解学生的学习压力。

对于学生的文化知识水平增长并无益处，这种错误的认知，使得小学美术学科在小学教育体系中所处位置相对较为尴尬。但是得益于国内工作的推进，有关美术学科的认知出现了明显的变化，但是想要达到素质教育所设定的质量水准仍有不小的差距。就目前情况来看，小学美术教学质量难以实现增长的原因主要集中在以下方面，首先是传统教育观念的影响依旧较为明显，学校方面对于美术学科的资源倾斜有所不足，缺乏高质量的师资力量保障。

其次，在实施美术教学过程中，所采用的方法较为单一，无法激发学生对于美术学科的学习兴趣。例如，教师未及时掌握新的教学形式，学生在美术课堂上所处地位依旧较为被动，表现出的积极性不高。这些因素综合在一起形成了对于小学美术教学质量水平增长的限制。

由此可见，针对小学美术教学形式进行创新极其必要，不仅能够扭转当前小学美术教学现状，更能够为学生的全面发展助力，通过提高学生美术学科素养的方式推动学生的综合发展。在日常教育教学活动中，不管是对老师而言，还是对学生而言，其都有非常必要的价值。

三、小学美术教学中合作学习方法应用对策

发挥学生主体作用，引导学生合作学习

教师需要明确学生的主体性，并且做好自身定位，始终作为引导者，适时启发学生，引导学生合作学习，由此增强学生的自主学习能力，同时提升学生的合作能力。应用合作学习法，重点是要学生转变以往被动学习的局面，进行主动学习。

比如，在教学人教版《义务教育教科书·美术》六年级下册“我设计的服装”时，教师可以先利用多媒体展示一些服装，并针对学生给出的反馈，着重对其中的一些服装进行介绍，由此引出传统图案装饰，并激发学生的创作欲望。然后，进行分组，促使学生将自己提前搜集的相关资料进行分享，由此初步了解服装的发展历史，并了解一些关于服装设计方面的知识。

接着，通过教师的讲解，促使学生进行服装设计，其中，具体需要讨论以什

么图形为主进行图案设计，并且需要研究相应的颜色搭配，同时，分析图案的具体粘贴方式。通过这样的教学过程，既能够提高学生的动手能力，也可以增强学生的合作能力。老师可以尝试让每位学生