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浅谈幼儿园教育中游戏化教学的应用

摘要:现在越来越多的家长重视孩子教育的问题，学前教育作为一生经历

的教育中重要组成部分，也得到家长的广泛关注。与其他阶段的教育相比，幼儿园孩子年龄较小且耐力较差，不适合长期坐在一个地方学习，根据幼儿这种年龄特点，教师可以将游戏和教学联系起来，在游戏中培养幼儿的性格、学习新的知识、锻炼动手能力，让幼儿能更好的成长。

关键词:游戏学习集体教学

一、游戏在幼儿园教学中的重要性

幼儿的天性就是喜欢玩游戏，而且游戏也是儿童社会化的重要途径，不仅可以培养他们的人际交流能力，还会使他们学到分享、集体意识、关心、竞争等各种情感、技能，这样对于他们的人格形成起到积极作用。幼儿能通过活动的、富有生命力的和积极的游戏体验来获得对世界的控制感和自尊感。游戏是幼儿生活中必需的东西。[1]目前，我国二胎政策虽然已经开放，但仍然有不少是独生子女家庭。孩子在家得到来自家庭成员多方面的宠爱，这样的宠爱很容易让孩子变得敏感和孤独的性格，且由于孩子在家和大人由于年龄不同，喜欢的东西、学习的能力更是不同，所以有时会导致大人有时会觉得教幼儿比较麻烦更甚至有些家长不愿意一遍又一遍的教育，导致幼儿不愿意甚至抵触学习。而小学、初中等再往上的教育大部分是很多学生坐在同一教室，教师集体教学的一种模式，如果将这种模式放到幼儿园里，幼儿则会感到压抑，久而久之性格也会变得孤僻，对于幼儿的性格形成起着反作用。如果幼儿园通过游戏教学，可以让幼儿回归天性，促进幼儿经验的积累，使幼儿在活动中主动学习，由此可见游戏在幼儿集体教学中起着至关重要的作用。

二、幼儿游戏化教学

（一）生活能力游戏化

幼儿生活能力主要是指平时的动手能力，例如像拉拉链、自主进餐、穿脱鞋子等这样的日常生活活动。大部分幼儿在进入幼儿园前都是由家人一手包办，家长由于心疼幼儿，总觉得孩子弄不好。随着年龄的增长，幼儿的动手能力也应该

有所增强。在进入幼儿园后，由于班级人数较多，教师不可能像在家一样为幼儿事无巨细的照顾每一个幼儿，因此就要让幼儿学习一些力所能及的技能知识。但是传统的“填鸭式”教育显然不太适合幼儿园的孩子，幼儿对新鲜事物总是充满好奇，但也会很快对事物失去兴趣现象，如何调动幼儿的兴趣这就需要教师通利用游戏活动来调动孩子积极参与的兴致。比如有的幼儿对于颜色的认识较浅，只能记住红黄蓝这种常用色，对于深蓝、浅绿、淡紫等不常见的颜色则不熟悉。对于这种现象，教师也可以利用游戏的方式，将各种颜色的玩具在桌上摆放一排，然后老师随机说出一种颜色，两位小朋友根据说出的颜色快速将相应的玩具放入自己筐中。这样不仅能使他们快速记住颜色的名称，还能锻炼反应能力。另外像生活技能的学习时常是枯燥无味的，例如小班入园时会学习拉拉链，寻常学习此技能一般是重复练习，小班幼儿会感到无聊，很快就会失去兴致。这时教师可以将拉拉链的动作、步骤编成一首儿歌，根据儿歌内容进行练习，增加趣味性，让幼儿更好掌握动作技巧。不仅如此，大部分幼儿掌握了拉拉链技巧后，可以开展个人或小组间的比赛，让幼儿有竞争意识，更有集体观念。

（二）幼儿语言游戏化教学

语言教学则是分为书面语言和口头语言。书面语言比较浅显易懂，就是从书本上获取的知识；而口头语言就比较多了，我们平时说的话都可以算是口头语言，例如晨间入园时与老师、同学的打招呼，自由活动与伙伴的交流分享等。

幼儿在幼儿园期间，语言能力逐渐从字、词逐渐向一句或者一段长句迈进，为了锻炼幼儿语言方面的能力，要多看、多说、多记。像书面语言的能力，平时可以多看儿歌、诗词来锻炼，可是时间一长幼儿很快就会觉得枯燥无味，失去耐心。这是老师们就可以出示故事中出现的事物卡片加深记忆，等记忆深刻后可以根据故事一边说出内容一边尝试将卡片按照发展的顺序摆放，这样幼儿基本就能掌握。像我们班级有一位幼儿语言能力发展较弱，进入幼儿园后发现她讲话口齿不清，日常交往都十分困难。一开始我只是重复的纠正她的发音，发现次数多了之后她便不愿意再多说话，发现这个问题后我及时调整了策略。她因为重复练习发音失去兴致，但我发现她很喜欢模仿一些动物的叫声，于是在班级我举行了一场动物叫声模仿大赛，她开始通过动物叫声游戏渐渐感兴趣，逐渐又开始说话。书面语言重要但同时口头语言也很重要为了让幼儿能与人流利的交流，我们更应

该对口语进行锻炼。有的幼儿因为性格等各方面原因不愿意主动和别人交流，教师可以带小朋友说一说“悄悄话”，教师作为开头在第一个小朋友耳边说一个词，然后一个一个以说悄悄话的形式往后传，当传到最后一个小朋友时则站起来大声说出自己听到的词，这样不仅锻炼每个人的语言能力，还让他们集中注意力记忆别人在说什么，随着年龄的增长还可以将简单的词语换成一句长句，增加难度。平时利用离园前一段时间也可以进行幼儿自由展示，幼儿可以说一说自己的情况，家里有几口人，自己