浅谈幼儿心理健康教育的意义与实施.docxVIP

谈幼儿心理健康教育的意义与实施

摘要：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。而学前儿童由于年龄小，认知、情感、社会性等方面都处在从不成熟向初步成熟发展的过程中，并对成人有强烈的依赖性，而成人往往忽视学前儿童的心理健康教育以及不知该用何种方法有针对的进行心理健康教育。因此丰富成人此知识，关注学前儿童心理健康尤为重要。

关键词：学前儿童、心理健康、心理健康教育的意义、心理健康教育的实施方法

一、 幼儿心理问题的主要表现

幼儿心理问题主要表现在情绪、生活习惯和性格等方面。如情绪方面，过度不安、紧张，会引起神经式敏感、害怕、情绪多虑，会导致过分依赖承成人，影响其社会性发展；生活习惯上会出现厌食、梦魇、夜惊、遗尿、咬手指、失眠、坐立不安等；再次性格上会出现孤僻、偏执、暴力、过分胆怯等。

这些行为是幼儿普遍出现的心理问题，而无论哪一种行为出现后，都会给幼儿造成极大的伤害，导致他们无法拥有一个快乐的童年生活，从而影响后期的健康成长，这些都是家长、教师、社会不愿意看到的情况。

二、 幼儿心理健康教育的现状

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾。现在大部分的家庭都是独生子女，若有二胎、父母皆工作者，孩子会直接交给爷爷奶奶照顾，在皖北地区，这种现象尤为严重。由于爷爷奶奶传统的教养观以及精力，他们只能重视孩子身体的健康，而工作繁忙，又“望子成龙、望女成凤”的父母，则关注孩子学习成绩，这两者下来，完全漠视孩子的人格培养以及心理健康。

三、幼儿心理健康教育的意义

促进幼儿身体健康

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”身体健康是心理健康的基础，心理健康又是身体健康的必

要前提。这严重说明，开展心理健康教育，促进幼儿心理健康，对幼儿健康成长很重要。

促进幼儿智力的发展，提高未来潜力

当幼儿因外界因素感到有心理压力时，常会表现出身体紧绷，情绪紧张、不安，思维缓慢，反映迟钝，注意力低下等。经观察发现，心理健康的幼儿在学习活动中思维敏捷、反应迅速，能保持稳定的情绪状态，并能在活动中获得满足感，从而形成良好的学习习惯，获得优异的学习成绩。

促进幼儿性格的形成

罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为:理想的自我概念是个体所希望的自我形象。因此心理健康的幼儿所希望的自我形象就是积极的，正面的，久而久之，会成长为一位身心健康的幼儿。研究表明，心理不健康的幼儿看起来就和普通幼儿不一样，这就是原因所在。

三、幼儿心理健康教育的实施

创设宽松的心理环境，和幼儿建立友好的伙伴关系

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。”幼儿年龄小，自我调节能力弱，并且易受外界环境的干扰。因此与其长久接触的成人就要为幼儿营造温暖、轻松的心里氛围。首先就是成人经常以积极、愉快的情绪与幼儿相处，与幼儿建立平等关系，在于幼儿互动时创设和谐、愉快的氛围。营造宽松的心里氛围主要体现在以下方面：

成人要心怀爱意与幼儿相处，使其感受到轻松、温暖。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”实践证明，教师用正确而又理智的爱和幼儿相处后，他们总是充满着自信，并且情绪饱满，积极向上。除了教师的人文素养，在教学计划上面也可以进行，如开展心理健康活动日、心理健康主题教育、我的情绪我做主主题活动等；环境创设上可以设置

《我的秘密小屋》板块，引导幼儿绘画心情日记；区角游戏可以设置“悄悄话区”，鼓励幼儿大胆与别人分享自己的内心等。

创设一个信任幼儿、接纳幼儿、尊重幼儿的环境。在这样的环境中，幼儿与教师处在平等的关系上，当他在进行某些活动时，出现的一些错误行为就能得到理解，游戏行为就能得到支持，在这种平等、尊重、接纳的环境里，幼儿

的个性得以发展、潜能得以开发。若教师以成人的视角看待幼儿的行为，并对其错误、游戏行为予以呵斥、厌烦的态度，幼儿在活动时便会小心翼翼，思维呆板、拒绝表达。因此教师在与幼儿互动时，多以商量、启发、建议的口吻说话，给予自由表达、自主活动的时间，并适时给予鼓励，这样会极大增加幼儿活动的积极性、以及环境的安全感，促进其心理健康。

提高教师专业水平，根据年龄特点实施心理健康教育

提高教师队伍，了解学前儿童年龄特点。教师要具备专业的的学前教育知识，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展心理健康教育以及一日活动。

近年来，教师殴打幼儿的现象频繁发生。例如安顺某所幼儿园教师因疑为幼儿交作业问题殴打孩子，导致受伤幼儿出现吃饭呕吐的心理健康问题。经了解，涉事教师是一位小学老师，没有经过专业的学前教育知识学习。此类新闻频繁出现，原因大多数为教师没有受过专业的学前教育知识学习，对幼儿出现的某类型为不加以正确分析与引导，而是采取成人自认为的方式解决，从而导致出现错误的方法