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《丁香花》教学设计

教学目标

1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2.了解课文是从颜色、形状、味道等方面来写丁香的，品味优美的语言，感悟丁香的形象美。

3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

4.感受古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者乐观豁达的人生态度。

教学重难点

1.了解课文是从颜色、形状、味道等方面来写丁香的，品味优美的语言，感悟丁香的形象美。

2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

3.体会乐观豁达的人生态度，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力

一、初识丁香花

1.导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种独特的品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天老师再为大家带来一种花，它也被作家宗璞赋予了新的活力和内涵，它就是丁香，请大家跟随几张图片一起欣赏丁香的魅力。

2.请学生说一说欣赏丁香花的感受。

3.揭题：看到这么美丽的丁香花，相信大家也一定想到作家宗璞所写的《丁香结》中去看看吧，今天就让我们一起学习《丁香结》。（板书课题，齐读课题。）

4.请学生分享自己对作者的了解，教师补充。

宗璞，1928年生于北京，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。其散文抒真情、写真意，朴实无华又感人至深。

【设计意图：谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。】

二、走近丁香花

1.出示自学提示。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意读通语句，了解大意。（2）对子间分享交流自己的学习收获。

2.学生按照提示要求自学。

3.交流学习成果，进行重点指导

（1）学生分享字词学习成果，师强调生字：幽、薄。

（2）指名学生说一说：这篇文章主要写了哪些内容

（文章通过写丁香的美，引起了作者对人生的思考，也就是写了作者赏花和悟花的内容。）

（3）作者是从哪些方面描写丁香的？

（文章通过写丁香的颜色、形状、味道等展现了丁香的美。）

【设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，提高自学能力，扫清了文字障碍，为学生学习文本打下坚实的基础。同时帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。】

三、品味丁香花

1.作者笔下的丁香到底有多美？请同学们再次读文，画出描写丁香的语句，说一说自己看到了哪些美丽的画面。

2.学生分享交流描写丁香美的句子，说说自己的读后感受。

师适时呈现：

（1）“有的宅院里探出半树银枝，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句运用了什么修辞手法？好在哪里？

（这句话运用拟人的修辞，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）

（2）“月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出这是丁香。”你从这句话中，能知道什么？

（丁香花有白色的，也有紫色的。因为它有独特的淡淡的幽雅的甜香，所以在夜晚，人们也能一下子辨别出来它是丁香。）

（3）“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”“檐前积雪”指的是什么？“香气直透毫端”说明了什么？为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？

（“檐前积雪”指的是丁香花。“香气直透毫端”说明香气非常浓郁。丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）

3.同学们，读到“雪色映进窗来，香气直透毫端”这样的句子，你还能联想到哪一句写花的诗句，和它有异曲同工之妙呢？

（王安石《梅花》中的诗句“遥知不是雪，为有暗香来”同样也展现出了梅花的洁白和幽香。）

4.思考：雨中的丁香又有怎样的特别之处呢？请同学们阅读第4自然段，想象画面，感受雨中丁香的美，和同伴一起分享。

（丁香花如此娇小可爱，淡雅清香，所以作者想到了那些描写丁香的诗句，“芭蕉不展丁香结”，“丁香