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课题/课时
六年级上册3《古诗词三首》第一课时
一、教材分析
《古诗词三首》是部编版语文六年级上册第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然”为专题展开，《古诗词三首》这篇课文为我们展示了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词都是描写自然景色的。
二、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
1.会写“德、鹊”等3个生字。?
2.理解诗词大意，有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学重、难点
1.通过有感情的朗读课文，理解诗词意思，感受大自然的美好。?
四、教学准备
教学PPT
五、教学过程
环节
学习内容/任务
学习过程/步骤
教学引导
一、美好导入，引出课题。(用时：4分钟)
1.出示诗词名句，接上下句。?
2.导入：王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”这些写景的词句旨在表达情感，并非单纯的写景。这节课我们再学习两首写景的诗词，让我们走进诗词中的景，感受作者的情。
3.板书课题，释题：《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》。
1.与老师进行诗词名句对句练习。?
2.认真听老师讲解写景诗词借景抒情的特点。?
3.结合书中注释说说诗题的意思。?
宿建德江：诗人乘船路过建德江，傍晚停船靠岸休息。西江月·夜行黄沙道中：西江月，词牌名。“夜行黄沙道中”是词的题目：晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻。
1.进行接上下句的词句练习，教师要选择写景的句子?
2.对句是为了激发学生的学习兴趣，要注意时间。3.提示学生借助注释学习。
二、美好初读，整体感知(用时：15分钟)
1.介绍作者及写作背景。?
2.提出自读要求：
自读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，读正确，读流利。?
3.通过看插图，查找工具书，尝试说说两首诗词的大概意思。?
4.教师引导学生交流初读情况。?
泊：停船靠岸。?
烟渚：烟雾笼罩的水中小块陆地。?
5.指导朗读，注意读准字音，读出节奏。强调本课要求掌握的3个生字的读音。
1.用一句话介绍自己了解到的两位作者以及写作背景。?
2.自由读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，读正确，读流利。?
3.尝试说说这两首诗词的意思。?
4.独立解决一些字词。?
5.朗读。读准字音，读出节奏。?
移舟/泊烟渚，?日暮/客愁新。?野旷/天低树，?江清/月近人。明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转溪桥/忽见。(见同“现”，读“xiàn”。)
1.要发挥学生的主动性，采用多种形式的读，激发学生对课文的兴趣。
2.对诗词大意的理解要引导学生从整首诗(词)描写的内容入手，切忌一字一词地对照翻译。?
3.对诗词节奏的划分，要注意不能绝对化。
三、美好研读(用时：15分钟)
1.这两首诗词都写了月夜的景色，说说分别写了怎样的景色。?
2.指导学习。?
(一)《宿建德江》?
(1)诗人放眼望去，看到了什么？?
(2)哪个字写出了作者的情感？?
(3)指导学生结合诗人的背景资料，说说诗人在“愁”些什么。?
(4)指导有感情朗读全诗。?????
(二)《西江月·夜行黄沙道中》?
(1)说说词与诗的区别。
(2)诗人在黄沙岭的山路上行走，看到了什么？听到了什么？想到了什么？?????
(3)指导朗读背诵。
1.自由朗读两首诗词，图文对照，说说它们分别写了怎样的月夜美景。(完成活动卡)?
2.交流。?
（一）《宿建德江》?
(1)月夜美景：空旷的原野、孤单的树、比树还低的天空、清澈的江水、倒映在江水里的月亮。?
(2)读出了诗人孤独的愁绪，诗中一个“愁”字充分说明了这一点。?
(3)结合诗人的背景资料，说说诗人在愁什么。如：思念亲人、思念家乡、旅途寂寞等等。?
(4)有感情朗读，体会诗人的愁苦。?
（二）《西江月·夜行黄沙道中》?
(1)说说诗词的不同之处。了解其他的词牌名。?
(2)朗读，说说诗人在山路上的所见、所闻、所思。?看到：明月、树枝、喜鹊。?听到：鸟飞的声音、蝉鸣、一片蛙声。闻到：稻花香。想到：今年又是一个丰收年。心情：喜悦。?
(3)通过朗读再次体会，进而背诵这首词。
1.完成活动卡，要在充分理解诗词意思的基础上才能完成，所以要给学生留有充分的时间。?2.指导学习时，第一首诗，教师指导学生细致学习，第二首词教师可以给出学习提示，让学生自己试着解决问题。????
3.关于词，教师要做补充介绍，比如词牌是什么。
四、美好书写(用时：4分钟)
1.出示生字，读准字音：德、鹊、蝉。?
2.播放生字动画：指导观察笔顺、各部分的间架结构。??
3.教师示范，学生仿写。4.反馈交流。
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