部编版语文七年级上学期《皇帝的新装》课件.pptxVIP

皇帝的新装

创设情境，布置任务在童话王国里，有一位酷爱新衣服的皇帝，这天，皇帝请来了两个人为他编织这世上最美的衣服。为了能够炫耀他的新衣服，皇帝聘请我们班同学作为直播团队，策划一场“皇帝的新装”直播活动，让所有人见证新衣的诞生。请同学们一起参与这场直播活动。皇帝的新装直播

活动任务设计直播环节，梳理故事情节解说直播画面，分析人物形象开启直播访谈，感悟童话主旨

认识作者安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。他的代表作有童话《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

设计直播环节，梳理故事情节01

本文的题目是“皇帝的新装”，文中都写了哪些与“新装”有关的事？温馨提示：以“人物+动词+新装”的格式回答。根据引子—开端—发展—高潮—结局的结构梳理。设计直播环节，梳理故事情节

引子：皇帝爱新装(第1段）开端：骗子做新装（第2—4段）发展：君臣看新装（第5—23段）高潮：皇帝展新装（第24—33段）结局：小孩揭新装（第34—37段）

解说直播画面，分析人物形象02

解说直播画面，分析人物形象小组交流讨论，从“大臣看新装”“官员看新装”“皇帝看新装”几个直播画面中任选一个，撰写解说文案设计并尝试直播。温馨提示：解说内容时从人物做/看、想、说等方面解说，要有适当的语气；解说人物形象分析运用了什么手法。

观众朋友们，欢迎来到“皇帝的新装”直播间。现在我们看到的是皇帝正在更衣室里接待两个“织工”，“织工”声称能织出人类所能想到的最美丽的布，且只有称职或者聪明的人才能看得见。皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”解说直播画面，分析人物形象直播画面通过夸张手法、心理描写，写出皇帝是一个愚昧无知、自作聪明的人。（读出得意、激动的语气）?

老大臣把眼睛睁得特别大，可越睁越大，仍然看不见什么东西。他想：“愿上帝可怜我吧！”“我什么东西也没有看见！”“我的老天爷！”“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”为了不暴露自己的愚蠢，他说：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。”解说直播画面，分析人物形象直播画面（读出惊慌、不可置信的语气）（读出虚伪、强装镇定的语气）?通过神态、心理、语言描写，连用感叹号，展现了惊、怕、赞的心理过程，写出大臣是一个虚伪愚昧、自欺欺人、阿谀奉承的人。

官员看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。?他心想：“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”于是他对皇帝说：“是的，那真是太美了！”解说直播画面，分析人物形象直播画面（读出自我欺骗的语气）（读出夸张的语气）通过动作、心理、语言描写，写其心理活动运用不肯定的语气，写出官员是一个自私、自欺欺人、狡猾的人。

只见两个织工全副精神织布，但皇帝一根丝的影子也看不见。他想：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”但他不能表现出自己看不到，于是点着头说：“哎呀，真是美极了！我十二分地满意！”解说直播画面，分析人物形象直播画面（读出恐惧、骄横的语气）通过心理、语言、动作描写，连用两个反问，写出皇帝是一个爱慕虚荣、愚蠢昏庸、装腔作势的人。（读出夸张、虚伪的语气）

解说直播画面，分析人物形象游行大典正式开始，直播引起了上万人的围观。此时，弹幕功能启动，你认为屏幕上会出现哪些人的弹幕呢？这些弹幕体现了人物什么特点？

解说直播画面，分析人物形象上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。

乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！解说直播画面，分析人物形象使用“！”，体现了百姓们的虚伪奉承，盲目跟风、自欺欺人。

可是他什么衣服也没穿呀！他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！他实在没穿什么衣服呀！解说直播画面，分析人物形象小孩揭穿骗局，体现了他纯洁天真、诚实无畏、直言不讳。大人转述孩子的话，不敢正面承认事实，最后老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气。

开启直播访谈，感悟童话主旨03

开启直播访谈，感悟童话主旨游行大典结束，大家对这场直播产生了许多疑惑，于是我们邀请了皇帝、大臣、百姓、