2.4++夏商西周王朝的更替++教学设计++2025-2026学年统编版历史七年级上学期.docxVIP

教案

课题

夏商西周王朝的更替

授课日期

教学目标

（1）唯物史观：通过分析夏、商、西周三代的兴衰更替，理解历史发展的规律性，认识社会制度的变革与历史进程的关系。

（2）时空观念：掌握夏、商、西周三代的时间线索，了解其地理范围与历史事件的时空背景，形成清晰的历史时空框架。

（3）史料实证：通过解读二里头文化遗存、商朝迁都史料、西周分封制文献等，培养学生运用史料进行历史分析与论证的能力。

（4）历史解释：归纳三代王朝兴衰的相似之处，理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的历史启示，形成对历史事件的合理解释。

（5）家国情怀：通过三代王朝的兴衰，感悟国家治理与民心向背的关系，增强学生对国家历史文化的认同感与责任感。

教学重点

（1）理解夏、商、西周三代更替的历史进程，掌握分封制的目的、内容及其对西周统治的影响，培养学生的时空观念和唯物史观。

（2）通过分析三代王朝兴衰的原因，引导学生认识“得民心者得天下，失民心者失天下”的历史规律，培养家国情怀和批判性思维。

教学难点

（1）夏商西周王朝的政治制度（如世袭制、分封制）的理解与区分。

（2）夏商西周三代兴衰更替的历史规律的抽象与归纳。

教法学法

讲授法、问题引导法

教具学具准备

（1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响系统。用于展示历史地图、相关文物图片、考古遗址影像资料，以及播放有关夏商西周历史的纪录片片段，帮助学生直观感受历史场景。

（2）辅助教材：《中国古代文明探秘》系列图书。该系列书籍包含丰富的图文资料，有助于学生深入了解夏商西周时期的社会生活、政治制度和文化成就。

（3）互动工具：历史时间轴软件。利用该软件，学生可以自主探索夏商西周的历史事件及其相互关系，加深对历史发展脉络的理解。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、新课导入

设计意图：通过回顾旧知，引入新课，激发学生的学习兴趣。

教师活动：引导学生回顾上节课所学内容，并提问学生关于早期国家的建立和发展的相关知识。（生：夏朝是中国历史上第一个王朝，由禹建立，后来实行了世袭制。）

教师提出问题：我们已经学习了早期国家的产生和发展，那么你们知道中国最早的三个奴隶制王朝是哪几个吗？（生：夏、商、西周）

教师进一步引导：很好！今天我们将学习夏、商、西周三代的更替，以及西周分封制的重要内容。

二、讲授新课

1.夏朝的建立与“家天下”

教师活动

阅读教材P22，概况夏朝建立的相关史实。

（摘取原文：禹建立我国历史上第一个王朝——夏朝，也开始了以世袭继承王位为特征的“家天下”。）

（生：禹建立了夏朝，启继承了禹的王位，开启了世袭制。）

学生活动

学生在课本中找到相关段落，概括夏朝建立的过程，并记录下来。

（生：禹通过治理洪水赢得了民众的支持，最终建立了夏朝。）

教师活动

想一想世袭制与禅让制有什么区别？

（摘取原文：世袭制是指王位由子孙继承，禅让制则是一种推举贤能的方式来选择新的领袖。）

（生：世袭制是王位由子孙继承，禅让制则是选出贤能的人来担任领袖。）

学生活动

①学生分成小组讨论两种制度的区别，并派代表发言。

②教师总结并补充：世袭制容易导致权力集中且难以保证每个继承者都具备领导能力，而禅让制则更加注重能力和品德。

教师活动

阅读课本，思考二里头文化遗存反映出怎样的信息。

（摘取原文：从二里头遗址考古发现推测，它拥有目前所知中国最早的宫殿建筑群、最早的青铜礼器群及青铜冶铸作坊，是迄今为止可确认的我国最早的王朝都城遗址。）

（生：二里头遗址反映了夏朝的阶级分化和文明发展水平。）

学生活动

学生根据课本内容回答：

①反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。

②反映了夏朝时期的文明发展水平，如宫殿建筑和青铜器的制作。

2.商朝的统治

教师活动

阅读教材P23-24，概述商朝的建立与统治。

（摘取原文：汤建立了商朝，商朝通过设置监狱、制定酷刑来加强对奴隶和平民的控制，以巩固统治。）

（生：商朝是由汤建立的，商朝通过设置监狱和制定酷刑来巩固统治。）

学生活动

学生阅读课本并概述商朝的建立与统治：

①商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛。

②商朝为了巩固统治，增强军力，设置了监狱，制定了酷刑，加强对奴隶和平民的控制。

教师活动

首都是国家的中心，为什么要多次迁都？

古我先王将多于前功，适于山，用降我凶，德嘉绩于联邦。今我民用荡析离居，罔有定极。

——《尚书?盘庚》

自中丁以来，废适而更立诸弟子，弟子或争相代立，比九世乱，于是诸侯莫朝。

——《史记?殷本纪》

（生：可能是因为自然灾难，也可能是因为王室争夺权力。）

学生活动

学生根据材料和自己的理解，讨论并回答问题：

①自然灾难：水灾、旱灾等。

②王室争夺权力：王族内部纷争不断。

教师活动

请学生结合具体事例，说明商朝为何频繁迁都。比如