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抓住意象，品味课本中的现代诗歌

随着新课改的实施，初中语文教材收录了21首现代诗。这说明现代诗歌在语文教学中有着不容小觑的价值地位，也提醒我们广大语文教师要重视起现代诗歌的教学。大家除了在诵读诗文的过程中感受作品的内容和情感外，还应有意识地提高欣赏现代诗歌的水平。那么如何做才能直击诗歌的灵魂呢？我个人觉得抓住诗歌意象，是最关键的。

一．意象的内涵

意象通俗说是寓“意”之“象”，就是作者用来寄托主观情思的客观物象。“意象”最早是出自南朝梁刘勰的《文心雕龙·神思》：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿（绎）辞；然后使玄解之宰，寻声律而定墨；独具之匠，窥意象而运斤：此盖驭文之首术，谋篇尤端。”意思是：积累学识如同储藏珍宝，明辨事理来丰富才学，研究阅历以进行彻底的观察，顺着思路去引出美好的文辞；使深得妙理的心灵，按照声律来安排文辞；让见解独到的匠心，依据意象中的形象进行创作。这是写文章的首要方法，谋篇布局的重要头绪。这说明在艺术的构思活动中，外物形象和诗人的情意是结合在一起的。诗人凭借外物形象驰骋想象，外物形象又在诗人的情意中孕育成审美意象。主体心意与客体物象融合为一的艺术现象。

二.意象的分类

（一）比喻性意象。

比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中，用作比喻的意象可称之为比喻性意象。比如郭沫若的《天上的街市》“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”作者运用了比喻性的意象，把远处的街灯比作明星，写出了街灯的远，以至于看上去如明星一般，明星与街灯引出了作者对天上街市的遐想，表现作者对天上街市的向往。再比如光未然的《黄河颂》“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。”如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育了世代

炎黄子孙:把黄河比喻为民族的屏障，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防，这里比喻性意象的运用，更好地表达了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。

（二）象征性意象。

象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴。例如：绿叶象征生命活力，松柏象征高洁品质，鸽子是和平的象征……例如高尔基的《海燕》，作品通过暴风雨即将来临前的几个场景，刻画了象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者一“海燕”的形象，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，冲击于阴云和海浪之间，勇猛地叫喊。别的海鸟--海鸥、海鸭、企鹅视暴风雨为灭顶之灾，惊恐万状，而海燕却在热切地迎接一种新生;当暴风雨逼近，阴云直压下来时，海燕仍然有如“黑色的闪电”，离弦的箭，在风吼雷鸣中飞舞着，笑着，号叫着，像“暴风雨中的精灵”:电闪雷鸣、山呼海啸，暴风雨即将爆发时，

海燕以胜利的“预言家”的姿态，终于发出了疾呼-“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这是时代的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们。例如艾青的《我爱这土地》,这首诗写于抗战初期，它集中展现了艾青对土地的一片赤诚之爱。“土地”象征多灾多难的祖国，因此“土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。我们从诗的题目中就可以看出这一点，再如“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…，这真实朴素的两句诗，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。甚至诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望;即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱。还比如大家都熟知的《乡愁》，乡愁是一种情感,但是情感是抽象的,如果找不到与之对应的独特的美好意象来表现,就可能流于平庸,变得空泛。诗人从广远的时空中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡。这四个意象又象征什么呢?“小小的邮票”，它象征着作者少年时代的骨肉之情，母亲牵挂儿子,儿子想念母亲。“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代的恋人之情，这是青

年男女之间的思恋，“一方矮矮的坟墓”它象征着作者中年时代的生死之情.这是一种只能埋于心底、无尽悲伤，“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代的故国之情.从邮票到船票到坟墓再到海峡,个人的故乡之思上升到了家国之思,感情上越来越强烈。

（三）描述性意象。

写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象外，诗人用得最多的