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自然资源在乡村幼儿园教育中的活运用

【摘要】大自然是一部生动形象的百科全书。乡村幼儿园拥有丰富的自然资源，本文从户外环境、主题教育、区域活动、园本课程着手开展实践活动，让幼儿充分体验亲近自然的乐趣，感受幼儿园开发和利用自然资源的无穷魅力，激发幼儿的好奇心，探索欲和创造力。

【关键词】自然资源；开发；利用

引言：随着乡村振兴的兴起，美好乡村建设中逐步配套建设了造型新颖、设施设备齐全的公办幼儿园，为乡村学前教育创造了良好的物质条件。但很多乡村幼儿园在环境创设和教育教学活动中一味追求城市化、现代化，渐渐忽略了周边自然资源的利用和开发，园内有大面积的塑胶操场、大型玩具、人工草坪和停车场，却少了沙水、大树、小草，野花……远离乡土气息，缺了野趣和本真。巧妙开发和利用乡村自然资源，挖掘其内在的教育价值，在乡村幼儿园环境创设、主题教育、区域活动和园本课程中充分体现“野味”“趣味”，回归本真，使幼儿园的教育充满乡趣与活力，让每一位幼儿都能得到自然的洗礼，全面和谐地健康成长。

一、创设户外环境，挖掘自然趣味。

《幼儿园教育纲要》中明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础。”幼儿园应根据园所现有的户外场地与周围环境情况，因地制宜，合理规划每个活动区域。低洼的地势可顺势开辟成沙水区，铺上细软的沙子，拾来大大小小的鹅卵石，放入长长短短的竹筒，寻来形态各异的葫芦瓢，再投放一些木棍、竹片、石块等，这样的沙水区也别有一番趣味，深受孩子喜欢。幼儿园里的坡地可不要挖平了，得好好利用，挖个洞洞捉迷藏、钻山洞，种上草皮，孩子们在这里翻跟头、打滚、爬坡、野战，是个快乐游戏的绝妙之地。幼儿园里天然的大树可不要随意砍了，这也是孩子们很喜欢的玩物，春天听鸟语，夏天乘阴凉，秋天捡落叶，冬天赏雪景。若在大树之间拴上绳子，架上木板，孩子们爬树、走小桥、悬垂摆、荡秋千、滑滑梯……花样玩法，不亦乐乎。幼儿园的边边角角可开发出种植区，听取幼儿的意见，种上瓜果蔬菜、花花草草，孩子们通过观察植物的发芽、长叶、开花、结果，了解植物的生长过程，感受季节的变化，探索生命生长的奥

秘，体验劳动收获的喜悦。此外，还可根据孩子的喜好在幼儿园饲养一些可爱的小动物，如小蝌蚪、小金鱼、小乌龟、小兔……供幼儿观察、记录、思考、探讨，从小在幼儿心中种下关爱动物和热爱生命的种子。

创设户外自然环境时别一味铺上了单一的草坪，要为孩子留一块自然的没有人工化的野草地，这将是孩子们的一块自由的乐土，接触大自然的绝好机会。这块没有修整过的野草地，每当春天来临，这里就会长满车前草、马兰头、蒿草、蒲公英……开满红的、紫的、蓝的、黄的、白的美丽小花，草丛里还躲藏着各类小昆虫，孩子们在这里嬉戏玩耍，认识各种植物，采摘各色小花，探究各种小昆虫，感受探索自然的乐趣，体验自然的奇妙。

可见，我们不能用成人的标准来衡量环境的美与不美，要用一颗童心来为孩子创造一个属于他们的自然环境。一花一草一世界；一虫一鸟一天堂，一个妙趣横生、丰富多彩的户外自然环境就是活资源、活教育。

二、融进主题教育，探索自然奥秘。

大自然赋予我们绚丽多彩的美丽景色。春有百花，夏有蝉鸣，秋有残荷，冬有白雪。自然中一切可视可感的都是鲜活的教育资源。乡村幼儿园周围蕴藏着大自然丰富的教育资源，其魅力吸引着每一位好奇的儿童。我们可根据幼儿自然生活规律、季节、节日等线索，在不同的季节，结合孩子们日常遇到的问题开展主题教育活动，引领孩子们走向大自然，用眼睛和心灵发现世界，用小手和小脚感知万物，探索自然奥秘。

《指南》中指出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。春天的野花野草漫山遍野，带幼儿去田野里走走看看，踩踩野草，摘摘野花，草地上嬉戏，看蜜蜂，追蝴蝶……适时引导幼儿通过观察花朵的颜色、形状、花瓣……将采摘的野花、野草进行百变大创意：有的将各种花草按大小、形状、颜色等进行分类、修剪、组合、搭配，插在瓶罐中，成了漂亮的瓶花；有的能把花草做成一顶顶王冠、一串串项链、一只只手镯等等，花样百出，其乐无穷。有的还喜欢收集各种形状的树叶、树枝、树皮布置在主题墙上，时常去观察、探究，会提出自己的问题：“树叶有哪些颜色？”“大树有几岁了？”“秋天为什么会落叶？”“树枝折断了，还能再生吗？”这一个个疑

问会激发他们进一步去思考、讨论、实践，寻求问题的答案，获得新的经验提升。将教育融进了自然社会的大课堂，便生成《我与花草有个约会》这一主题。

大自然中的树叶，是语言活动中创编故事、儿歌的素材；是科学活动中排序、分类、比较的操作材料；是美工活动中各种图案的创作材料，一物多玩，促进幼儿多方面能力发展。同样，溪边的鹅卵石、花草的种子、海边的贝壳等都是孩子们探索、创作活动的极好材料，百玩不厌，可以生成各种有趣的主题活动进行深入开展。幼儿在操作这些天然材