走进高效的音乐教学殿堂.docxVIP

走进高效的音乐教学殿堂

摘要：，音乐教育有几个重要部分组成，其中之一便是音乐欣赏课，也是我们审美教育的核心。那么应该怎样使音乐欣赏课的教学设计达到优质的效果呢？音乐课的教学设计应当怎样追求课堂教学的高效性呢？作者从音乐教师自身的素养、

教学过程中多媒体的巧妙使用以及“备课-上课-不懈反思”的循环模式，达到不断优化音乐教学的目的，使得音乐教学真正的达到高效性。

关键词：音乐；高效性；课堂教学

近些年来，随着我国教育事业改革的大发展，素质教育不断地深入到教学中，我们的艺术教育在教学中也越来越受到关注和重视，特别是新课程改革的到来。令人可喜的是，新一轮课程改革正在不断的深入课堂中来，而且引起了课堂教学的变革，然而无论我们的教学思想如何革新，教学内容怎样变化，教学方式如何改进，其最终的目的都是朝着教学的高效性方向迈进。那么我们怎样提高课堂教学的高效性呢？结合在农村工作的十多年经验，接下来想从以下三方面来谈谈我对这个问题的浅显认识。

一、专业素养的与时俱进，是课堂教学高效性的基石

“教师在遵循教学活动的客观规律下，应该用最短的时间、最少的精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动”，这便是教学的高效性。想要做到这一点，你首先就要具备一定的教师专业素养。首先我们要清楚教师专业素养主要包括哪些方面的内容，其次要了解并具备了教师专业素养才能够有效的提高课堂教学的质量。教师专业素养主要包括：能力素养，知识素养和思想道德素养。

提高能力素养，更好的驾驭课堂

从某种角度来说，教学本身就是一种人际交往能力。在日常的教学工作中，我们会经常发现这样一种老生常谈的问题，同样是面对一个班级的学生，同样是音乐课，不同的老师课堂上反应却完全不同。其实这就是缺少一种驾驭课堂的能力。对于一个教师来说，必须具备一定的能力素养，如知识面、授课方式、课堂

管理等。只有很好的具备了这些能力，你在课堂上才能旁征博引，才能使学生更喜欢上你的课，与学生的师生关系才会更融洽，从而形成一个良性循环。特别是作为音乐老师，在以学生为本的教学改革中，要善于引导学生把注意力集中到课堂上，做到形散神不散，这样的课堂表面上看起来似乎有点‘乱’，但实际上是‘活’，想要做到这一点对我们老师的要求就是既能放得开，又要收得住，从而让学生在不知不觉中由“被动学习”转为“主动学习”，由“学会音乐”转为“会学音乐”，由“接受学习”转为“体验学习”。

提升知识素养，更好的丰富课堂

“艺术是与其它学科相互联系、相互影响、相互促进的，在本专业体系中不能解决的问题，很可能在其它学科领域中得以充分的说明与验证”。所以音乐老师要具有浓厚的文化底蕴。一节音乐课除了与音乐有关的知识之外，还会涉及到文学、地理、美术、历史等方面的知识，因此仅仅依靠在学校学习的知识是远远不够的，这就要求我们音乐老师在研究教材的同时，还要广泛阅读相关的书籍，拓宽自己的知识面，改善知识结构，成为综合型教师。此外音乐老师还应具有多种艺术才能，如声乐、器乐、舞蹈等的表演。具备扎实的音乐基本功是每一位音乐老师都必须要具备的基本素质，想要一直保持这种良好的素质，就要做到“曲不离口、琴不离手”，并制定切实可行的相关计划，并且把计划要落到实处，在保持原有音乐基本功的基础上，还能不断提高自我，才能真正做到“教学相长”。

二、巧用多媒体优化音乐课堂，是课堂高效性的催化剂

因为音乐是一门听觉艺术，所以音乐教育的全部内容都离不开音乐听觉的感知与体验、分析与理解。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，如果学生长时间的通过听觉这一单一的方式来接受知识信息，很容易造成学生的听觉疲劳，那么他们的注意力也就会分散，这样以来课堂的教学效果也不会很理想。有心理研究表明：静态的事物没有动态的事物更能引起学生的注意。近几年随着农村学校教育设施条件的大幅改善，多媒体在音乐课堂上的运用，无疑给音乐课堂注入了极大的活力。多媒体的演示不仅生动、具体，可以吸引学生的注意力，还能把抽象的音乐形象、具体化，把复杂的音乐知识变得简单化、简洁化、趣味化，弥补了以往过去传统音乐教学中看不见也摸不着的缺陷，能够帮助学生更好地理解音乐作品，激发学生的音乐表现欲，创造欲。

优化器乐欣赏教学

在让学生欣赏学习中外的弹拨乐器、打击乐器、吹管乐器、拉弦乐器时，如果仅仅是通过老师的解说或者介绍，一堂课的时间学生也体验不到相关乐器的音色和演奏技法，而且乐器种类繁多，教学中也不可能把所有的乐器都带到课堂中来。况且教师演奏乐器的能力也是有限的，一位教师也不可能同时会演奏那么多种乐器。但是在我们的音乐课堂上老师们如果能很好的利用多媒体教具,这个问题就迎刃而解了。它可以将各种乐器毫无保留的地展现在我们的学生面前，还可以利用声、画同步的技术，让学生充分感受到每一件乐器的发音特点和