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高三英语“定语从句与同位语从句”区别教学设计

一、教学目标

1.让学生能够准确区分定语从句与同位语从句，能结合具体句子阐释两者概念的内涵。

2.使学生学会运用分析句子结构的方法判断从句类型，并能正确使用相关从句进行句子改写。

3.在学习过程中，培养学生严谨的逻辑思维和细致的语言分析能力，养成多角度思考英语句子结构的习惯。

二、教学重点

1.掌握定语从句和同位语从句的定义、构成及特点。

2.熟练运用不同方法准确区分两种从句。

三、教学难点

1.能够在复杂的句子结构中准确判断定语从句和同位语从句。

2.理解两种从句在语义和功能上的细微差别，并能灵活运用。

四、教学方法

1.对比分析法：通过对比定语从句和同位语从句的定义、结构、功能等方面，让学生清晰地认识两者的区别。

2.实例讲解法：结合大量典型例句，详细分析句子结构，帮助学生理解和掌握两种从句的特点及用法。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论具体句子，引导学生自主思考、分析，培养学生的合作学习能力和语言运用能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一段包含定语从句和同位语从句的新闻片段，提问：“这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”让学生自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。

-讲解定语从句时，举例：ThebookwhichIboughtyesterdayisveryinteresting.分析：“whichIboughtyesterday”是定语从句，修饰先行词“thebook”，在从句中“which”作宾语。

-讲解同位语从句时，举例：Thenewsthathewonthegameisexciting.分析：“thathewonthegame”是同位语从句，解释说明“thenews”的具体内容，“that”在从句中不充当成分。

3.课本讲解

-必修X第X页第X段：定语从句是在复合句中，修饰名词或代词的从句。同位语从句是对名词进一步解释说明的从句。

-分析：这段里的关键词是“定语从句”“同位语从句”“修饰”“解释说明”。作者通过简洁明了的语言阐述了两种从句的基本概念。与前后内容的关联是为后续深入学习做铺垫。提醒学生“把这段里的定义句子画出来，咱们一会儿重点讨论”。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“如何判断一个从句是定语从句还是同位语从句”聊5分钟，每组派代表说3分钟，其他人要是有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：从从句与先行词的关系看，定语从句是修饰关系，同位语从句是解释说明关系；从引导词在从句中的作用看，定语从句的引导词要充当成分，同位语从句的引导词不充当成分。

5.练习巩固（15分钟）

-给出一些包含从句的句子，让学生判断是定语从句还是同位语从句，并说明理由。

-例如：Thefactthathewaslatemadetheteacherangry.（同位语从句）

-Thehousewhichweboughtlastyearisverybig.（定语从句）

6.总结归纳（5分钟）

-回顾定语从句和同位语从句的区别，强调判断方法。

7.作业设计

-布置课后作业，让学生完成课本上相关的练习题，并找一些含有定语从句和同位语从句的句子进行分析。

六、结语

今天这节课，大家对定语从句和同位语从句的区别讨论得很精彩，好多想法连我都没想到呢！回去记得再琢磨琢磨哦～

七、教学反思

今天讲定语从句与同位语从句区别的时候，发现有部分同学理解起来还是有点困难，看来这块还是有点难，下次得找个更简单易懂的例子才行呀！不过课堂上大家的互动比预想的好，超开心！通过小组讨论，学生们积极思考，提出了不少有价值的观点，这有助于他们更好地掌握知识。在今后的教学中，还需要不断改进教学方法，关注学生的学习情况，提高教学效果。