高三语文“小说人物形象分析”教案.docxVIP

高三语文“小说人物形象分析”教案

一、教学目标

1.让学生掌握小说人物形象分析的方法，能准确找出小说中描写人物的语句。

2.学生会通过分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写，概括人物的性格特点。

3.使学生学会结合小说的情节、环境，深入理解人物形象的意义。

4.在分析人物形象时，培养学生多角度思考和批判性思维的能力。

二、教学重点

1.掌握从外貌、语言、动作、心理等方面分析人物形象的方法。

2.学会结合小说情节和环境，全面深入地理解人物形象。

三、教学难点

1.能够透过人物的外在表现，准确把握人物复杂的内心世界。

2.对人物形象进行个性化、有深度的解读，提出独特的见解。

四、教学方法

1.案例分析法：通过分析具体的小说片段，引导学生总结人物形象分析的方法。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论，交流对人物形象的理解，拓宽思维。

3.讲授法：系统讲解人物形象分析的要点和技巧。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一段精彩的小说人物描写视频片段，吸引学生注意力。

-提问：“从这段视频中，你能感受到这个人物有什么特点？你是从哪些方面看出来的？”让学生自由发言，引出本节课的主题——小说人物形象分析。

2.讲解（15分钟）

-结合课本中关于小说人物形象的定义，强调人物形象是指人物的性格特征、精神风貌等。

-边写板书边举例说明从外貌、语言、动作、心理等方面分析人物形象的方法。

-例如，分析外貌描写时，指出其可以展现人物的身份、地位、性格等；分析语言描写时，说明不同的语言风格能体现人物的不同性格。

3.课本讲解

-必修X第X页第X段：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

-分析：这段外貌描写的关键词有“高大”“青白脸色”“伤痕”“乱蓬蓬的花白胡子”“又脏又破的长衫”等。作者通过这些描写，生动地展现了孔乙己穷困潦倒、自命清高又迂腐的形象。和前文孔乙己的言行相结合，更突出了他在封建科举制度下的悲惨命运。提醒学生把这段里的外貌描写句子画出来，重点讨论。

4.互动交流（15分钟）

-让学生4人一组，围绕“如何通过小说中的环境描写来烘托人物形象”这一问题展开讨论。

-每组派代表发言3分钟，分享小组讨论的结果。其他人如有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：环境描写包括自然环境和社会环境。自然环境如天气、景色等可以烘托人物的心情、暗示人物命运等；社会环境如时代背景、风俗习惯等能反映人物的性格形成原因和行为动机等。不同的环境描写对人物形象的烘托作用不同，要具体文本具体分析。

5.课堂练习（5分钟）

-发放小说片段资料，让学生独立分析其中人物的形象。

-教师巡视，及时给予指导。

6.总结（3分钟）

-回顾本节课所学内容，强调小说人物形象分析的重要性和方法。

-对学生的表现进行简要评价，鼓励学生在今后的阅读中继续运用所学方法深入分析人物形象。

六、作业设计

1.选择一篇自己喜欢的小说，运用本节课所学方法，写一篇500字左右的人物形象分析短文。

2.阅读老师推荐的小说，思考小说中人物形象与主题的关系，下节课进行交流分享。

七、结语

今天这节课，大家对小说人物形象分析的讨论很热烈，也掌握了不少分析方法。希望大家回去后能运用这些方法更好地阅读小说，感受文学作品中人物形象的魅力。记得认真完成作业哦～

八、教学反思

今天讲解小说人物形象分析时，发现部分同学在结合环境分析人物形象这一块理解起来有点吃力，之后可以找更多典型的例子进行专项练习。不过课堂上小组讨论很积极，同学们能各抒己见，思维碰撞出不少火花，这让我很欣慰。在今后的教学中，要更加关注学生的薄弱环节，调整教学方法，争取让每个同学都能更好地掌握这一知识点。