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高三物理电磁感应“电荷量计算”专题教案

一、教学目标

1.让学生深入理解电磁感应中电荷量的概念，能结合生活实例阐释其内涵。

2.使学生熟练掌握电荷量计算的公式推导方法，并能准确运用公式进行相关计算，会用不同方法推导公式并说明每一步的依据。

3.通过对电荷量计算问题的分析与解决，培养学生在分析问题时养成多角度思考的习惯，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点

1.电磁感应中电荷量计算公式的推导过程。

2.熟练运用电荷量计算公式解决各类相关问题。

三、教学难点

1.理解电荷量计算公式在不同电磁感应情境中的应用条件。

2.能够灵活运用多种方法解决复杂的电荷量计算问题。

四、教学方法

1.讲授法：讲解电磁感应电荷量计算的基本概念、公式及推导过程，使学生系统掌握知识。

2.案例分析法：通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决问题，加深对知识点的理解和运用能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-先给大家播放一段关于电磁感应现象在生活中应用的视频，如磁悬浮列车运行的片段。

-问“视频中出现的电磁感应现象里，涉及到的物理量和咱们今天要学的电荷量计算有什么潜在联系呀？”，让大家自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。比如讲电磁感应电荷量计算公式\(q=\frac{\Delta\varPhi}{R}\)（其中\(q\)为电荷量，\(\Delta\varPhi\)为磁通量变化量，\(R\)为回路电阻）时，就拿闭合回路在磁场中切割磁感线的例子来分析。

-详细推导公式：根据法拉第电磁感应定律\(E=n\frac{\Delta\varPhi}{\Deltat}\)，又因为\(I=\frac{E}{R}\)，且\(q=I\Deltat\)，联立可得\(q=\frac{\Delta\varPhi}{R}\)。

-强调公式中各物理量的含义及单位，提醒学生注意磁通量变化量\(\Delta\varPhi\)的计算方法，以及回路电阻\(R\)的确定。

3.课本讲解

-必修X第X页第X段：“电磁感应现象中，通过闭合回路的电荷量与磁通量的变化量成正比，与回路电阻成反比，表达式为\(q=\frac{\Delta\varPhi}{R}\)。”

-分析：这段里的关键词是“电荷量”“磁通量变化量”“回路电阻”“成正比”“成反比”“表达式”。作者通过简洁明了的语言阐述了电荷量计算的核心公式，与前后内容紧密关联，是电磁感应知识体系中的重要结论。提醒学生“把这段里的公式\(q=\frac{\Delta\varPhi}{R}\)画出来，咱们一会儿重点讨论”。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“如何准确判断电磁感应现象中磁通量变化量\(\Delta\varPhi\)的值”聊5分钟。

-每组派代表说3分钟，阐述小组讨论结果，其他人要是有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：从磁通量计算公式\(\varPhi=BS\cos\theta\)来看，磁通量变化量\(\Delta\varPhi\)可能由于磁感应强度\(B\)、面积\(S\)、夹角\(\theta\)的变化引起。比如闭合回路在匀强磁场中转动，夹角\(\theta\)改变会导致磁通量变化；或者回路面积变化，像矩形线圈在磁场中拉伸或收缩等情况。在分析时要综合考虑这些因素，多角度思考，准确确定磁通量变化量的值。

5.例题讲解（15分钟）

-展示例题：一个面积为\(S=0.1m^2\)的闭合线圈，放在磁感应强度\(B=0.5T\)的匀强磁场中，线圈平面与磁场方向垂直。现将线圈以一条直径为轴转过\(180^{\circ}\)，求线圈中通过的电荷量。

-分析解题思路：首先确定磁通量变化量\(\Delta\varPhi\)，初始磁通量\(\varPhi1=BS\)，转过\(180^{\circ}\)后磁通量\(\varPhi2=-BS\)，所以\(\Delta\varPhi=\varPhi2-\varPhi1=-2BS\)（取绝对值为\(2BS\)）。已知回路电阻\(R\)（假设\(R=1\Omega\)），根据公式\(q=\frac{\Delta\varPhi}{R}\)可计算电荷量。

-详细解答过程：

-\(\Delta\varPhi=2BS=2\times0.5\times0.1=0.1Wb\)

-\(q=\frac{\Delta\varPhi}{R}=\frac{0.1}{1}=0.1C\)

-总结