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【教考衔接】跟着初中语文书学阅读—教师版——记叙文

专题06：词句理解与赏析

（示范课文：《故乡》、《猫》、《背影》）

内容解读

“句子的理解与赏析”是记叙文阅读的常考考点，常从揣摩句子的含义、分析句子的表达效果等方面进行考查。有的题目要求自选角度进行赏析，有的题目会指定角度进行赏析，作答时，一定要联系文章内容、作者思想感情、文章主旨等去理解与分析。

课文展示

示例1：九年级（上）第15课《故乡》“积累拓展”第四题

【问题】联系上下文，揣摩下列语句的含义。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”

【点拨】针对关键语句深入理解，从而探讨小说的主旨。

【解答】这一段对于闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。这里的描写，充满感情，既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动，令读者深受震动，从而和作者一样痛切地思索：这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这种隔膜？

示例2：七年级（上）第17课《猫》“积累拓展”第四题

【问题】品味下列语句，说说各句的表达效果。

【点拨】引导学生关注文中的精彩语句，分析修辞手法，体会其作用。

【解答】

（1）(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

参考答案：比喻。将小猫比喻为带着泥上的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。

（2）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……

参考答案：比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。

（3）真是“畏罪潜逃”了，我以为。

参考答案：拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。

（4）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！

参考答案：比喻。强调我的悔恨和遗感程度之深，生动形象。

示例3：七年级（上）第14课《背影》“积累拓展”第四题

【问题】本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。

1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

【答案】1.语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。

2.作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。

3.作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。

4.这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。

常考题型

1.文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。

2.结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。

3.结合上下文，从……（修辞/描写/情感等)角度,赏析第×段中画横线的句子。

4.阅读选文第×段画线句子，从……（修辞/描写/情感等)角度赏析其语言特色。

5.请仿照第×段的批注,根据提示,为文中画横线的A、B两句写批注。

6.请品味选文中画横线句子的表达效果。

7.自选角度，简要赏析第×段画横线的句子。

8.文章第×段画线句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

考点分析

一、从修辞的角度入手。

1、答题模式：修辞手法+内容+感情。

运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者……的思想感情。

比喻

在描写、抒情性的文章中，使文章生动形象，更富有表现力；在议论、说明性的文章中，使文章观点通俗易懂，容易被读者接受。

拟人

可以使