（最新）25年秋部编三年级语文上册习作：写日记【教学设计及教学反思 精品】.doc

习作：写日记

1.能借助例文并结合生活经验，了解日记可写的内容、日记的基本格式及写日记的好处。

2.能坚持用日记记录自己的生活。

1.了解日记可写的内容、日记的基本格式等。

2.能坚持用日记记录自己的生活。

“状元成才路”多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.通过阅读例文激起写日记的兴趣。

2.掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。

板块一读懂例文，认识日记

1.学生快速浏览教材中的例文，思考：日记与第一单元写的作文有什么区别呢？（指名说区别，教师相机总结：格式不一样，日记的第一行先要写上某月某日、星期几以及天气情况，再写正文。）学生跟着用笔在教材中画出例文的日期、星期、天气。（板书：日期星期天气）

2.指导写日期、星期、天气的格式，强调每写一个部分空一格，整体居中。正文每段开头空两格。

3.再读读教材中的日记，把你觉得特别有趣的地方画出来，想一想为什么这样写就有趣。（指名说）

板块二拓宽思路，明确内容

1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。（课件出示学生一天的场景图片，引导学生讲述有趣的事。）

2.选择“上体育课”这一场景，同桌讨论：写上体育课，可以写哪些内容？

3.学生先分小组交流上体育课的过程，再派小组代表进行全班交流，然后师生评议。（板书：上课前、课堂上、下课后）

4.学生练写日记：选择最想写的内容，按照日记的格式，记录自己的心里话吧！

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.在交流分享中感受写日记的乐趣。

2.能按要求修改自己的日记，逐步养成用日记记录生活的习惯。

板块一指导互改，突破提升

1.指导学生检查自己的日记，如句子通不通顺，有没有错别字，标点符号是否正确等。

2.学生互荐作品并朗读，师生共同评议。学生修改日记，誊写习作。

板块二反馈引导，总结收获

（课件出示日记评价表）学生对照日记评价表，完成星级评价，总结收获，课后把日记读给家长听。

本课的教学重点是指导学生用日记记录事情，我由此设计了两个教学环节：1.教学生写什么，即帮助学生找日记的素材。2.教学生怎么写，即帮助学生把事情写具体。教学时，我注重培养学生的发言和倾听能力，训练他们清晰、连贯地表达，以确保小组学习有序、高效。

5铺满金色巴掌的水泥道

1.认识“粘、印”等7个生字，会写“夜、朗”等12个字，会写“金色、秋风”等14个词语。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。积累“脚印、印章”等词语。能摘抄自己喜欢的句子。

3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

2.写一写自己上学或放学路上看到的景色。

“状元成才路”多媒体课件；词语卡片。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“粘、印”等7个生字，会写“夜、朗”等12个字，会写“金色、秋风”等14个词语。

2.运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解词语的意思。积累“脚印、印章”等词语。

3.正确、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子，了解课文的主要内容。

板块一展示实物，导入新课

1.（展示梧桐树的叶子）谁能说一说这片叶子像什么？（生自由表达）

2.在作家张秋生的眼中，这片梧桐树叶就像是金色的小巴掌。那铺满这样的叶子的水泥道会是什么样子的呢？今天，我们就来学习第5课《铺满金色巴掌的水泥道》。（师板书课题，生齐读课题。）

板块二理解词语，读懂课文

1.默读课文，思考“我”在上学路上观察了哪些景物，边读边圈画关键词语。（生交流，师相机板书。）

2.找出课文中不理解的词语，想一想自己有什么好方法来理解这些词语，和同学交流。

3.学生开火车读课文，教师引导学生体会句子描写的优美景色，理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语的意思。

4.（课件出示本课要求会写的词语）指名读词语，读准字音，理解词义。

5.小结：我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词等方法来理解词语的意思。

板块三指导书写，摘抄句子

1.（课件出示本课要求会写的汉字）学生仔细观察汉字，说一说自己认为哪些字比较难写。

2.教师示范书写，学生观察，并在田字格中练习书写。优秀书写作品投影展示，师生评价。

3.文章的语言十分优美。你最喜欢文中的哪些句子？把你喜欢的句子抄写下来。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

板块一复习词语，导入新课

1.抽读词语卡片，指名用词语造句。

2.通过上节