一年级下数学教案-两位数加两位数(进位)-苏教版秋.docxVIP

一年级下数学教案两位数加两位数（进位）苏教版秋

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过具体的操作活动，培养观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生通过数学学习，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。

教学内容

本节课的教学内容是两位数加两位数（进位）的计算方法。具体内容包括：

1.引入：通过具体的实例，让学生理解两位数加两位数（进位）的概念。

2.新授：通过讲解和示范，让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

3.巩固：通过练习，让学生熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

4.拓展：通过解决实际问题，让学生运用两位数加两位数（进位）的计算方法。

教学重点与难点

教学重点

1.掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

2.能够正确进行两位数加两位数（进位）的计算。

教学难点

1.理解并掌握进位的概念和操作。

2.熟练进行两位数加两位数（进位）的计算。

教具与学具准备

1.教具：计算器、PPT、教学视频。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

第一阶段：引入

通过具体的实例，让学生理解两位数加两位数（进位）的概念。

第二阶段：新授

通过讲解和示范，让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

第三阶段：巩固

通过练习，让学生熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

第四阶段：拓展

通过解决实际问题，让学生运用两位数加两位数（进位）的计算方法。

板书设计

1.两位数加两位数（进位）的计算方法。

2.计算步骤和注意事项。

3.典型例题。

作业设计

1.必做题：完成练习册上的相关练习。

2.选做题：解决实际问题，运用两位数加两位数（进位）的计算方法。

课后反思

通过本节课的教学，学生对两位数加两位数（进位）的计算方法有了深入的理解和掌握。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确进行计算。

教学过程

第一阶段：引入

在这个阶段，教师可以通过生活实例来引入两位数加两位数（进位）的概念。例如，教师可以拿出一些物品，如书本、铅笔等，让学生进行分组计数，然后引导学生如何将这些物品的数量相加。通过这样的方式，学生能够更好地理解两位数加两位数（进位）的概念。

第二阶段：新授

在这个阶段，教师需要通过讲解和示范，让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。教师可以先用简单的例子进行讲解，然后逐渐增加难度，让学生跟随教师的示范进行计算。在讲解过程中，教师需要强调进位的概念和操作，让学生明白进位的原理和步骤。

第三阶段：巩固

在这个阶段，教师可以通过练习，让学生熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。教师可以设计一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和指导。在练习过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予帮助和指导，确保学生能够正确进行计算。

第四阶段：拓展

在这个阶段，教师可以通过解决实际问题，让学生运用两位数加两位数（进位）的计算方法。教师可以设计一些实际问题，如购物找零、计算物品数量等，让学生运用所学的计算方法进行解决。通过这样的方式，学生能够更好地理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

在整个教学过程中，教师需要注重学生的参与和互动。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确进行计算。教师还可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习效果。

在板书设计方面，教师需要将两位数加两位数（进位）的计算方法、计算步骤和注意事项以及典型例题等内容清晰地展示在黑板上。通过板书设计，学生能够更好地理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

在作业设计方面，教师需要根据学生的学习情况，设计适量的作业。必做题是完成练习册上的相关练习，这可以帮助学生巩固所学的知识。选做题是解决实际问题，这可以让学生运用所学的计算方法，提高学生的应用能力。

在课后反思方面，教师需要及时反思自己的教学效果和学生的学习成果。教师可以通过观察学生的作业完成情况、课堂表现等方面，了解学生的学习情况。如果发现学生在某个方面存在问题，教师需要及时调整教学策略，给予学生更多的指导和帮助。

教学过程详细说明

第一阶段：引入

1.情境创设：教师可以创设一个学生熟悉的场景，如超市购物、图书馆借书等，让学生在情境中自然地接触到两位数的加法问题。

2.问题提出：教师提出一些与两位数加法相关的问题，如“如果你有23本书，我又给你34本，你一共有多少本书？”这样的问题能够引导学生思考加法问题。

第二阶段：新授

1.方法