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高中三年级数学《解三角形》教案

一、教学目标

知识与技能：学生能够掌握正弦定理（\frac{a}{\sinA}=\frac{b}{\sinB}=\frac{c}{\sinC}=2R，其中R为三角形外接圆半径）和余弦定理（a^2=b^2+c^2-2bc\cosA，b^2=a^2+c^2-2ac\cosB，c^2=a^2+b^2-2ab\cosC）；能运用这两个定理解决三角形中的边长、角度求解问题，以及判断三角形形状等；理解正弦定理和余弦定理的应用场景（如已知两角一边、两边及一边对角用正弦定理；已知两边及其夹角、三边用余弦定理）。

过程与方法：在学习定理的过程中，通过推导证明、实例分析，经历从具体问题到抽象定理的思维过程，培养逻辑推理能力和运算能力；在解决三角形问题时，学会根据已知条件选择合适的定理，提升分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观：感受正弦定理和余弦定理在解决实际测量问题中的作用，体会数学与现实生活的密切联系；在探究和应用定理的过程中，培养严谨的思维习惯和勇于探索的精神，增强学习数学的兴趣。

二、教学重难点

重点：正弦定理和余弦定理的内容及应用；运用定理求解三角形的边长和角度。

难点：复杂三角形问题的求解（如含多个三角形的综合问题、结合三角函数性质的问题）；正弦定理应用中“多解”情况的判断。

三、教学准备

制作解三角形课件：包含正弦定理和余弦定理的推导过程（如利用三角形外接圆推导正弦定理，利用向量或勾股定理推导余弦定理），定理的结构分析，不同类型例题的解题步骤（已知两角一边、两边及其夹角等），实际测量问题的情境演示（如测量山高、河宽），帮助学生直观理解定理的来源和应用。

准备各种三角形模型：制作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的纸质模型，标注边和角的符号（a,b,c对应角A,B,C），用于课堂上演示定理的适用情况和边长、角度关系。

设计课堂练习：精选不同类型的练习题，从基础的边长和角度求解，到判断三角形形状，再到实际应用问题，兼顾基础巩固和能力提升，强化定理的灵活运用。

四、教学过程

（一）导入：从实际测量问题引出解三角形

提出实际问题：“如何测量一座山的高度？若在山脚下选取两点A,B，测得AB的距离为100米，从A点观测山顶C的仰角为30^\circ，从B点观测山顶C的仰角为45^\circ，如何求出山高CD（D为山脚在地面的投影）？”

引导学生分析：问题可转化为在\triangleABC中，已知AB=100米，\angleCAD=30^\circ，\angleCBD=45^\circ，求CD。要解决这类问题，需要建立三角形中边与角的关系，由此引出本节课的主题——解三角形（正弦定理和余弦定理）。

（二）新授

正弦定理：

内容：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦值的比相等，即\frac{a}{\sinA}=\frac{b}{\sinB}=\frac{c}{\sinC}=2R（R为三角形外接圆的半径）。

推导：以锐角三角形为例，作外接圆O，连接BO并延长交圆于D，则\angleBDC=\angleBAC=A，BD=2R。在Rt\triangleBDC中，\sinA=\sin\angleBDC=\frac{BC}{BD}=\frac{a}{2R}，即\frac{a}{\sinA}=2R，同理可证\frac{b}{\sinB}=2R，\frac{c}{\sinC}=2R。

应用场景：

已知两角和一边（A,B,a），求其他边和角；

已知两边和其中一边的对角（a,b,A），求其他边和角（需注意多解情况）。

示例：在\triangleABC中，已知A=30^\circ，B=45^\circ，a=10，求b,c。

解：C=180^\circ-30^\circ-45^\circ=105^\circ。

由正弦定理\frac{a}{\sinA}=\frac{b}{\sinB}，得b=\frac{a\sinB}{\sinA}=\frac{10\times\sin45^\circ}{\sin30^\circ}=\frac{10\times\frac{\sqrt{2}}{2}}{\frac{1}{2}}=10\sqrt{2}。

同理，c=\frac{a\sinC}{\sinA}=\frac{10\times\sin105^\circ}{\sin30^\circ}，\sin105^\circ=\sin(60^\circ+45^\circ)=\frac{\sqrt{6}+\sqrt{2}}{4}，故c=5(\sqrt{6}+\sqrt{2})。

余弦定理：

内容：三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍，即：

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