14.1　电　阻 教案 2025-2026学年度沪粤版物理九年级上册.docxVIP

第十四章欧姆定律

14.1电阻

第1课时电阻

【知识要求】

1.知道电阻。

2.通过实验，了解影响电阻大小的因素。

【教学重难点】

影响电阻大小的因素。

小灯泡、开关、导线、四节干电池、电阻定律演示器、酒精灯、白炽灯灯丝

引导学生观察并思考实验……

教师提问：在电路中接入不同的金属丝，灯泡的亮度不同，这是为什么？

学生回答：不同的金属丝对电流的阻碍作用是不一样的。

一、导体的电阻

1.电阻的定义：导体对电流阻碍作用的大小，用符号R来表示。

2.电阻的单位

（1）国际单位：欧（Ω）。

（2）常用单位：千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。

（3）换算关系：1kΩ＝103Ω，1MΩ＝106Ω。

例题讲解：

【例1】完成下列单位换算。

（1）0.5MΩ＝kΩ＝Ω

（2）80kΩ＝MΩ＝Ω

【解析】（1）0.5MΩ＝0.5×103kΩ＝500kΩ

0.5MΩ＝0.5×106Ω＝5×105Ω

（2）80kΩ＝80×10－3MΩ＝8×10－2MΩ

80kΩ＝80×103Ω＝8×104Ω

【答案】（1）5005×105（2）8×10－28×104

【迷津指点】进行单位换算时，先要看清是大单位换算成小单位，还是小单位换算成大单位，然后确定相应的进制。

二、影响电阻大小的因素

1.猜想与假设

2.设计实验

教师提问：研究电阻的大小与几个因素的关系时，需要用到什么方法？

学生回答：控制变量法。

教师提问：电阻的大小可通过什么来反映？这种方法叫什么？

学生回答：……

3.进行实验：教师演示实验“探究导体的电阻与哪些因素有关”。

4.实验结论

（1）导体的电阻与导体的长度有关，导体越长，电阻越大。

（2）导体的电阻与导体的横截面积有关，导体横截面积越大，电阻越小。

（3）导体的电阻与导体的材料有关，不同材料的导体，其电阻一般不同。

教师归纳总结：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

进一步的研究表明，导体的电阻还与温度有关。

例题讲解：

【例2】下图所示的电路中，AB和CD均为镍铬合金线。闭合开关后，通过观察，可以比较出合金线电阻的大小，这种研究方法叫（选填“等效替代法”或“转换法”）。这个实验装置是用来研究电阻大小与导体的关系的。

【解析】电源电压一定，电路中接入合金线的电阻不同时，电路中的电流不同，所以可以通过观察电流表的示数来比较接入电路中的合金线电阻的大小，这种通过电流的大小来反映电阻大小的方法叫做转换法。从题图中可以看出合金线的材料相同、长度相同，但它们的横截面积不同，因此该实验装置是用来研究电阻大小与导体横截面积的关系的。

【答案】电流表的示数转换法横截面积

【例3】一根粗细均匀的铜导线，电阻为R，如果把它截为长度相同的两段，每段的电阻为R1，则R1R；如果将原来的导线对折拧成一条使用，其电阻为R2，则R2R。（均选填“＞”“＜”或“＝”）

【解析】把铜导线截为长度相同的两段时，每段导线的材料和横截面积都没有改变，但长度变为原来的一半，故每段导线的电阻都小于原来的电阻；把原导线对折拧成一条使用，导线的材料没有改变，但长度变为原来的一半，横截面积变为原来的两倍，因此总电阻小于原来的电阻。

【答案】＜＜

【迷津指点】影响电阻大小的因素较多，在比较电阻大小的过程中，应首先把握题中给定的不变因素，再利用各因素之间的关系进行逐步递推判断。

14.1电阻

第1课时电阻

电阻定义：导体对电流阻碍作用的大小

第2课时电阻器

【知识要求】

1.了解滑动变阻器的结构和工作原理。

2.会用滑动变阻器改变电路中的电流。

【教学重难点】

1.根据要求正确使用和连接滑动变阻器。

2.滑动变阻器改变电阻大小的规律。

小灯泡、开关、导线、四节干电池、滑动变阻器

教师提问：如何让一个小灯泡发光？请连接电路。

学生演示：……

教师提问：如何改变小灯泡的亮度？

学生讨论并归纳：改变电池组中串联电池的节数。

教师提问：你有什么办法在不改变电源两端电压的情况下，逐渐改变小灯泡的亮度？

学生讨论并归纳得出：可通过改变电路中的电阻来改变小灯泡的亮度。

一、电阻器

1.定值电阻：电阻值固定不变的电阻器，其电路符号是“”。

2.变阻器：电阻值可以调节的电阻器，常用的变阻器有滑动变阻器、电位器等。

二、滑动变阻器

教师引导学生阅读课本“活动2”。

教师提问：滑动变阻器是通过改变电阻丝的什么来改变电阻的？

学生思考后再回答：长度，接入电路中电阻丝的长度。

教师提问：滑动变阻器的结构包括哪些部分？标示值是多少？

学生回答：……

1.原理：通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的大小。

2.结构及符号

3.使用方法

教师引导学生阅读课本“活动3”，并要求