湘鲁版（2024）小学英语四年级上册Unit 5《Can I swim in the lake》教案.docxVIP

湘鲁版（2024）小学英语四年级上册Unit5《CanIswiminthelake?》教案

核心素养教学目标

语言能力

能听懂、会说、认读单词“swim”“lake”“park”“road”“safe”“dangerous”等，掌握其发音和基本用法。

能理解并运用句型“CanI...?”“Yes,youcan./No,youcant.Itsdangerous./Itssafe.”进行询问和回答，在实际情境中灵活运用。

能读懂教材中与规则相关的简短对话和文本，理解大意并提取关键信息；能运用所学词汇和句型进行简单的对话创作和书面表达。

文化意识

了解不同场景下的规则差异，知道在英语国家一些常见的公共场合规则，如公园、道路等场所的规定。

培养对不同文化中规则的尊重和理解，增强跨文化交际中的规则意识，明白遵守规则在不同文化背景下的重要性。

学习能力

培养主动观察、思考和提问的能力，能在学习过程中发现问题并尝试解决。

提高合作学习的能力，在小组活动中能与他人积极配合、有效沟通，共同完成学习任务。

学会借助图片、语境等方式理解新词汇和句型，掌握简单的学习策略。

思维品质

培养逻辑思维能力，能根据场景判断行为的可行性，并用所学句型进行合理表达。

发展批判性思维，能对不同的规则进行简单的分析和评价，理解规则制定的原因。

提升创新思维，能结合生活实际创设新的情境，运用所学知识表达自己的想法和观点。

人格素养

增强规则意识，明白遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

培养安全意识，学会判断危险行为，保护自己和他人的安全。

树立责任意识，知道自己的行为会对他人和社会产生影响，做一个有责任感的人。

简要教学重难点

教学重点

1.掌握单词“swim”“lake”“park”“road”“safe”“dangerous”的发音和用法。

2.熟练运用句型“CanI...?”“Yes,youcan./No,youcant.Itsdangerous./Itssafe.”进行交流。

3.理解教材中关于不同场景规则的对话和内容，能在实际情境中运用所学知识询问和回答能否做某事。

教学难点

正确区分和运用“safe”和“dangerous”，理解其在不同语境中的含义。

在复杂情境中灵活运用所学句型进行交流，准确表达自己的想法和观点。

理解规则背后的原因，将所学知识与生活实际相结合，培养自觉遵守规则的意识。

教学过程（第1课时）

导入（Introduction）

1.教师播放一段关于不同场景规则的短视频，视频中包含公园、马路、湖边等场景，展示人们遵守或违反规则的行为。播放结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Whatrulesdoyouknowintheseplaces?”引导学生用中文或简单的英文回答。

设计意图：通过短视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知不同场景的规则，为新课学习做好铺垫。

1.教师出示湖边的图片，提问：“Lookatthispicture.Whatsthis?Canyouswimhere?”引导学生思考并回答，自然引出本节课的主题“CanIswiminthelake?”。

设计意图：通过图片和问题，直接切入本节课的核心内容，让学生明确本节课的学习重点。

新知识呈现（Presentation）

1.教师出示“lake”的图片，教读单词“lake”，并强调发音。然后出示“swim”的动作图片，教读“swim”，让学生边做游泳的动作边跟读。之后，教师将两个单词结合起来，说“swiminthelake”，让学生理解短语的含义。

设计意图：利用图片和动作帮助学生直观理解单词和短语的含义，加深记忆，同时调动学生的多种感官参与学习。

2.教师创设情境：“Itsahotday.Youarenearalake.Youwanttoswim.Whatdoyousay?”引导学生说出“CanIswiminthelake?”教师板书该句型，并教读，注意纠正学生的发音。

设计意图：通过创设情境，让学生在具体的语境中理解句型的含义和用法，提高学生的语言运用能力。

3.教师出示湖边有“禁止游泳”标志的图片，说：“Look,thereisasignhere.Canyouswiminthelake?”引导学生回答“No”。然后教师说：“No,youcant.Itsdangerous.”教读单词“dangerous”，并解释其含义。再出示湖边安全区域的图片，说：“Hereissafe.