湘鲁版（2024）小学英语四年级上册Unit 2《How do you feel》教案.docxVIP

湘鲁版（2024）小学英语四年级上册

Unit2《Howdoyoufeel?》教案

一、教材分析

本单元围绕“Feelings”这一主题展开，旨在让学生学习如何用英语表达和识别不同的情感。Unit2《Howdoyoufeel?》作为该模块的重要组成部分，进一步深化了情感表达这一话题。教材通过生动有趣的图片、对话和活动，引导学生学习与情感相关的词汇和句型，如“happy”“sad”“angry”“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”等，让学生在实际情境中运用英语进行情感交流。

从内容编排来看，教材遵循了由浅入深、循序渐进的原则。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些简单的情感词汇，如“happy”“sad”等。而在本单元中，教材不仅扩充了学生的情感词汇量，还引入了相关的句型结构，让学生能够更准确、更丰富地表达自己的情感。同时，教材注重培养学生的语言运用能力，通过各种实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高语言交际能力。

此外，教材还渗透了情感教育，引导学生关注自己和他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质。通过学习如何表达情感，学生能够更好地理解自己的内心世界，同时也能更好地与他人沟通和交流，促进良好人际关系的建立。

二、核心素养教学目标

语言能力

学生能够听懂、会说、认读与情感相关的词汇，如“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等，并能正确发音和拼写。

学生能够理解并运用句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”“Youlook...”等进行简单的情感交流，能够在实际情境中询问他人的感受并表达自己的感受。

学生能够模仿教材中的对话进行角色扮演，语音语调基本准确，语速适中，能够运用所学词汇和句型进行简单的自由对话，表达清晰流畅。

文化意识

引导学生了解不同文化背景下人们表达情感的方式可能存在差异，培养学生对多元文化的敏感性和包容性。

通过学习英语国家的情感表达习惯，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化交际意识，让学生在交流中尊重他人的文化背景和情感表达方式。

学习能力

培养学生在课堂上认真倾听、积极思考、主动发言的学习习惯，提高学生的课堂参与度。

引导学生学会观察、模仿和总结，掌握学习情感表达的方法和技巧，如通过图片、动作、情境等理解和记忆词汇和句型。

鼓励学生在课后积极运用所学英语进行情感交流，主动探索更多与情感相关的英语表达，提高学生的自主学习能力和学习兴趣。

思维品质

通过对不同情感词汇和句型的学习和运用，培养学生的逻辑思维能力，让学生能够有条理地表达自己的情感和想法。

在角色扮演和小组讨论等活动中，培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生对不同的情感情境提出自己的看法和解决方案，提高学生的问题解决能力和创新能力。

人格素养

通过学习情感表达，让学生更加了解自己的情绪，学会正确地认识和管理自己的情绪，培养积极乐观的人生态度。

引导学生关注他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的品质，促进学生良好人际关系的建立和社会情感能力的发展。

三、教学重难点

教学重点

掌握与情感相关的词汇，如“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等的正确发音、拼写和用法。

熟练运用句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”“Youlook...”等进行情感交流，能够在实际情境中灵活运用这些句型询问他人感受并表达自己的感受。

能够理解并模仿教材中的对话，进行角色扮演和简单的自由对话，提高语言交际能力。

教学难点

部分情感词汇的发音较为困难，如“afraid”，需要教师多示范、多纠正，帮助学生准确发音。

在实际情境中，灵活运用所学词汇和句型进行自然流畅的情感交流，对于学生来说具有一定的挑战性。教师需要创设丰富多样的真实情境，引导学生积极参与，逐渐提高学生的语言运用能力。

理解不同文化背景下情感表达方式的差异，并能在跨文化交流中恰当运用所学知识，这对四年级学生来说理解起来有一定难度，需要教师通过举例、对比等方式进行引导。

四、教学过程

导入（Introduction）

1.播放一段欢快的英文歌曲《IfYoureHappyandYouKnowIt》，同时在屏幕上展示歌曲的动画视频。引导学生跟着歌曲一起唱，并做出相应的动作，如拍手、跺脚等。

设计意图：通过播放欢快的歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生快速进入英语学习状态。同时，歌曲中包含了一些与情感相关的词汇，如“happy”，可以自然地引出本节课的主题“Feelings”。

2.歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,doyoulikethisson