湘鲁版（2024）小学英语四年级上册Unit 6《Playing the piano makes me happy!》教案.docxVIP

湘鲁版小学英语四年级上册Module2Unit6《Weshouldwaitforthegreenlight》教学设计

核心素养教学目标

语言能力

1.学生能够听懂、会说、认读和书写与交通规则相关的词汇，如“trafficlight”“redlight”“greenlight”“yellowlight”“wait”“stop”“go”等。

2.能正确运用句型“Weshould...”“Weshouldnt...”来表达应该和不应该做的交通行为，并能在实际情境中熟练运用这些句型进行交流。

3.能够理解并朗读教材中的课文内容，准确把握语音、语调，提高阅读理解和口语表达能力。

学习能力

1.通过观察、模仿、小组合作等学习方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，引导学生积极主动地参与到英语学习活动中。

2.指导学生学会运用图片、视频等多种资源辅助学习，提高学生获取信息和处理信息的能力，培养学生的学习策略。

思维品质

引导学生在学习交通规则的过程中，积极思考为什么要遵守这些规则，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

通过让学生设计自己的交通安全宣传海报等活动，激发学生的创新思维，培养学生解决实际问题的能力。

文化品格

让学生了解不同国家在交通规则方面的一些文化差异，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化意识。

培养学生遵守交通规则的意识，树立正确的价值观，引导学生在日常生活中养成文明出行的良好习惯。

教学重难点

（一）教学重点

掌握与交通规则相关的重点词汇和句型，确保学生能够准确发音、认读和书写。

理解教材课文内容，能够流利朗读课文，并能运用所学知识描述交通场景和表达自己的观点。

让学生熟练运用“Weshould...”“Weshouldnt...”句型来表达交通规则，并能在实际生活情境中正确运用。

（二）教学难点

使学生真正理解遵守交通规则的重要性，将所学的交通规则知识内化为自觉的行为意识。

引导学生在真实情境中自然、流畅地运用英语进行交流，提高学生语言综合运用能力，尤其是在面对复杂交通场景时能够准确表达自己的想法和判断。

帮助学生理解一些较为抽象的交通规则概念，如为什么黄灯亮时要等待，以及不同交通标志所代表的含义等。

教学过程

第一课时

导入（Lead-in）

1.教师活动

教师播放一段热闹的城市街道视频，视频中包含各种车辆行驶、行人过马路的场景，有遵守交通规则的正确行为，也有闯红灯等违规行为。播放结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Canyoufindanygoodorbadbehaviors?”引导学生用英语回答看到的交通场景和行为。

展示一些简单的交通标志图片，如红绿灯、斑马线等，询问学生是否认识这些标志，它们代表什么意思。

2.学生活动

认真观看视频，积极回答教师的问题，指出视频中看到的交通行为，如“Isawacarrunningtheredlight.”“Somepeoplearecrossingtheroadatthezebracrossing.”等。

观察交通标志图片，根据自己的生活经验回答教师关于交通标志含义的问题。

3.设计意图

通过播放生动的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课关于交通规则的话题，让学生对生活中的交通场景有初步的回顾和思考。

利用交通标志图片，激活学生已有的知识储备，为后续新知识的学习做好铺垫，同时也能检测学生对交通标志的认知程度。

新知识呈现（Presentation）

1.词汇教学

教师活动

利用PPT依次展示红绿灯的图片，分别介绍“redlight”“greenlight”“yellowlight”，同时板书这三个单词，带领学生认读，强调单词的发音和拼写。例如，在教“redlight”时，教师可以说：“Look,thisisaredlight.Red,r-e-d,red.Light,l-i-g-h-t,light.Redlightmeansweshouldstop.”

用同样的方法教授“wait”“stop”“go”“trafficlight”等词汇。之后，通过单词卡片游戏，教师快速展示卡片，让学生看到卡片后迅速说出对应的单词，巩固学生对词汇的记忆。

学生活动

跟随教师的引导，认真观察图片，跟读单词，注意单词的发音和拼写。

积极参与单词卡片游戏，快速反应并准确说出单词。

设计意图

运用图片教学法，使抽象的词汇变得直观形象，便于学生理解和记忆，同时通过教师详细的讲解，加深学生对词汇含义和用法的理解。

单词