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初中三年级地理《澳大利亚》教案

一、教学目标

知识与技能

了解澳大利亚的地理位置（南纬10°-43°之间，独占一块大陆）和领土组成（澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周边岛屿）。

掌握澳大利亚的地形特征（东、中、西三大地形区）、气候的半环状分布特点，以及袋鼠、考拉等特有生物的特征。

理解澳大利亚骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家的经济发展模式，分析牧羊带分布与自然环境的关系。

过程与方法

通过阅读地形图、气候图等地理图表，培养读图分析能力。

通过小组讨论牧羊带分布原因，提升地理逻辑思维和合作探究能力。

情感态度与价值观

认识地理环境各要素间的相互联系，树立人地协调观。

体会澳大利亚生物多样性的珍贵，增强环境保护意识。

二、教学重难点

教学重点

澳大利亚的生物特征：特有物种（袋鼠、考拉、鸸鹋等）及其形成原因（长期地理隔离）。

澳大利亚的经济特点：农牧业（牧羊带分布）和工矿业（矿产资源分布）。

教学难点

地形对气候的影响：大分水岭导致东部沿海降水丰富，西部内陆干旱少雨的成因分析。

三、教学准备

多媒体设备：电脑、投影仪

教学素材：

澳大利亚地形图（标注大分水岭、中部平原、西部高原）

澳大利亚气候类型图（展示半环状分布特征）

特有动物图片（袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等）

牧羊带分布图及对应的降水量图

矿产资源分布示意图（重点标注西部铁矿、煤炭资源）

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

展示袋鼠跳跃、考拉攀树的图片和短视频，提问：这些动物生活在哪个国家？为什么这个国家有如此奇特的生物？引发学生兴趣，引出本节课主题——澳大利亚。

（二）新授（25分钟）

位置与领土组成

引导学生观察世界地图，描述澳大利亚的半球位置（东半球、南半球）、纬度位置（南回归线穿过中部，跨热带和南温带）和海陆位置（东临太平洋，西临印度洋，独占澳大利亚大陆）。

介绍领土组成：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周边小岛，是世界上唯一独占一块大陆的国家。

地形特征

展示地形图，让学生分组找出主要地形区：

东部：大分水岭（山地）

中部：大自流盆地（平原）

西部：低矮高原

强调地形总体东西高、中部低的特点，为后续分析气候做铺垫。

气候特点

呈现气候类型图，指导学生归纳分布规律：以热带沙漠气候为中心，向南北两侧依次分布热带草原气候、热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候和温带海洋性气候，形成半环状格局。

重点分析地形对气候的影响：

东部沿海：大分水岭阻挡来自太平洋的湿润气流，形成多雨的热带雨林和亚热带湿润气候。

西部内陆：受副热带高压控制，加上大分水岭的阻挡，降水稀少，形成热带沙漠气候。

学生活动：对比东西部气候类型差异，用箭头在图上标注气流运动方向。

生物特征

展示特有动物图片，提问：为什么澳大利亚有这么多特有物种？

结合板块运动理论解释：澳大利亚大陆长期与其他大陆分离（约6500万年），生物进化缓慢，保留了许多古老物种。

举例说明：鸭嘴兽（卵生哺乳动物）、袋鼠（有袋类动物）等。

经济发展模式

农牧业：

展示牧羊带分布图，分析三大牧羊带的分布与自然环境的关系：

羊牛与经济作物混合经营带：东南部沿海平原，降水1000mm，土壤肥沃。

绵羊与小麦混合经营带：墨累河流域，降水500-1000mm，有灌溉系统。

粗放牧羊带：西部高原，降水200-500mm，以天然草场为主。

总结：澳大利亚养羊业产业化、机械化程度高，商品率高，被誉为骑在羊背上的国家。

工矿业：

展示矿产资源图，指出铁矿、煤炭等主要矿产分布在西部和东部沿海。

介绍：矿产资源丰富，出口量大，被称为坐在矿车上的国家。

补充：目前服务业已成为经济支柱，体现经济多元化发展。

（三）练习（10分钟）

活动：牧羊带选址专家

分组讨论：如果要在澳大利亚新建一个牧羊场，选择哪个地区更合适？说明理由（从地形、气候、降水等方面分析）。

各组代表发言，教师点评总结，强化自然环境对农业生产的影响。

（四）总结（5分钟）

用思维导图梳理本节课知识点：

地理位置→地形特征→气候分布→生物独特性→经济发展（农牧业、工矿业）

强调各要素之间的相互联系：地形影响气候，气候决定生物分布和农业类型，资源影响工业发展。

五、课堂练习

基础题：列举澳大利亚的三种特有动物，并说明其形成的主要原因。

（参考答案：袋鼠、考拉、鸭嘴兽；原因是澳大利亚大陆长期与其他大陆分离，生物进化缓慢，保留了古老物种）

提升题：为什么澳大利亚的牧羊带呈现从东南沿海向内陆分布的特点？

（参考答案：与降水量的分布密切相关，东南沿海降水丰富，适合发展密集型农牧业，内陆降水少，以粗放牧羊为主）

拓展题：澳大利亚被称为坐在矿车上的国家，请列举两种主要出口矿产，并分析其分布特点。

（参考答案：铁矿、煤炭；主要分布在沿海地区，便于出口）

六、板书设计